2014届高三数学一模分析_2.docVIP

2014届高三数学一模分析_2 2014届高三数学一模分析 张向农 2014.3.26于三中 1、 本次考试的难易度 这届考生进入总复习后共参加了3次全市组织的考试，摸底、质检、一模。 摸底考试 理科数学 18333人 文科数学 11648人 12月份质检 理科数学 18110人 文科数学 10691人 3月份一模考试 理科数学 18889人 文科数学 14497人 三次考试的区分度均在0.4之上，0.4以上的区分度意味着区分度很好。 本次一模考试数据理科数学区分度达到0.48，文科数学区分度更是达到0.53。说明试卷的区分度很好，可以有效检测一轮复习过后,考生对知识的掌握、方法的落实和技能的提高情况。希望各校用好这次统计数据，详细分析本校，本班学生数学各块复习的效果。 2、两次高考的基本难度 2012年全省难度 文科数学 0.36, 理科数学 0.50 2013年全省难度 文科数学 0.44 理科数学 0.52 一模考试有效分 理科 一本 108 二本91 三本 49 文科 一本 110 二本91 三本 55 3、本次考试数学命题原则 遵循考试说明，注重考查学生的基础知识基本技能和基本思想方法方法，尽量增大覆盖面，适度创新。 4、对本次一模考试的基本数据评价 （1）基本数据 本次考试，比较好地反映出我市一轮复习结束后学生的真实底数，也就是说，反映了在知识、方法和能力三方面学生的层次，特别是学校整体的层次。我们可以从平均分、有效分率、区分度、难度等指标进行学校之间的对比，进行学校和全市的对比，从中发现学校的优势和不足。 比如，理科数学平均分全市76.01，学校均分超过这一分数的学校共有7所，接近这一分数的5所。从有效分率来看，理科全市有效分率为36.44%，高于这一比例的有6所学校，接近这个比例的学校有3所。最高的有效分率为79%。然而有些省示范性高中的有效分率仅仅是个位数。 这次考试从难度上看，与高考的难度持平，文科略大一些。如果考虑到还有76天这个因素，难度应该和高考相当。 （2）、本次考试的意义 通过阅卷发现到目前为止存在的薄弱问题，举例如下 基础知识不扎实。例如理科第2题，是一道有关集合的容易题，只是由于略微变化了一点，就出现了难度0.62的情况。究其原因就是基本知识和方法不熟练。 理科第4题是一道非常基本的解析几何求离心率的题，难度也就是相当于教材中的习题A组的题，但是难度也是达到了0.62这样的情况。 理科第9题更是达到了0.44的难度。与选择题的最后一道题的难度相当。对这道题的解答，反映出学校教学在狠抓基础知识，基本方法，突出数学本质方面存在比较严重的问题，在复习导向上存在着问题，向量的概念、几何意义运算等基础知识没有落实。各校不同程度地重视对资料里面的热点问题的训练和讲解，忽视基础，忽视课本。 （2）找到了学校在全市的位置 学校自己出题，考好，考坏没有什么可参照和对比的。即使是参加省内其他市的考试，由于监考、阅卷是分学校进行的数据的客观性真实性不强。希望各校对此次的考试进行详细分析。找出自己的问题。目前，一轮复习早已结束，除了选做题外，所有知识对各校来说，是一样的。如果某题的得分和其他同档次的学校，和全市相比，平均分低很多，这就要检查一下你们学校在这部分的复习中存在的问题。是不扎实，还是复习方向走偏。 （3）学生找到了自己的薄弱点。 5、理科数据和典型题目分析 （1）、理科数学前100名（135分）21人第17题数列题得分3---10分。 （:2）、理科数学前100名（135分）43人20题解析几何得分4---10分,其中多数是6---8分。 （3）、理科数学统计了129分—125分共272人，在第19题（立体几何）的得分3—10分，大部分4---8分。 （4）、理科数学134分---130分共161人，7人在填空题中只得10分。我们说，填空题在高分学生中拿到15分是应该的。 结论：高分学生对于某些数学内容存在着轻视的问题（如数列题,立体几何题）对于解析几何需要加大指导和训练力度。 第9题 理科数学544人125分以上的学生有46人不得分。而此题是一道解析几何与向量的综合问题，属于基本题。本题难度系数0.62. 加之前面对第19题的统计情况。反 映出，学生在向量这一数学专题方面不扎实。