语文综合活动教学的案例的设计.doc

语文综合活动教学案例设计 (第四册) 第三单元 上海市巨鹿路第一小学 张茗敏 朱晓洁 联系方式13501631851 （一）单元教材简析 第三单元课文着重介绍了一些动物的特征，激发学生探究动物的兴趣，培养学生爱护动物的情感。本单元中的《蚕姑娘》、《小斑马换衣服》、《鸭子身上为什么不湿》《鱼医生》四篇文章，引导孩子用一颗真挚的童心，去关注、去体验、去聆听、去探索动物的奥秘，从而融入动物世界，成为动物的朋友。 《蚕姑娘》是让学生初步了解蚕的生长过程，蚕的一生要经过卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段，以及每一个阶段的形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 《小斑马换衣服》是通过小斑马换衣的经历，让小斑马知道他的衣服虽然不好看，但很实用，同时也告诉大家动物身上的一些特征就是动物的保护色，没有了这些，他们难以在大自然中生存。 《鸭子身上为什么不湿》是一篇说明文，把鸭子在游水上岸后，只要把身子轻轻一晃，粘在羽毛上的水珠就掉落在地上，就像没有在水中呆过一样的原因，并和人游泳以后皮肤表面和游泳衣裤都是湿漉漉的做比较，更让我们对鸭子的这种特点赶到神奇。 《鱼医生》告诉我们海洋的中鱼类当他们受伤以后，也会有“医生”为他们治疗，那就是他们的同类——“圣尤里塔鱼”，让我们了解了鱼类之间是如此的亲密无间，但也不排除一些鱼类中的坏蛋。 （二）单元教学目标及课时安排（500——1500） 教学目标： 《课标》中提出了树立大语文观，加强语文阅读训练的要求，并且要求我们能从长远思考，从学生思考，以拓展型课程教材《语文综合学习》为载体，探索语文阅读课的教法，力求在教学中培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力 ，让学生在轻松的环境中感受我们祖国语言文字的魅力。通过对本册语文综合学习活动前两单元的解读，以及实践教学，我们特制定如下教学目标： 1、能选择自己特别喜欢的一篇或几篇文章根据拼音读通全文，圈出生字，了解动物特征。 2、激发学生探究动物的兴趣，培养学生爱护动物的情感。 3、搜集与动物有关的成语，增加学生的成语词汇量，激发学生学习语言文字的兴趣。 4、探究动物的特征，制作以动物为主题的研究报告。 说明： 首先，要培养学生阅读文本的习惯和能力，虽然现在已经是二年级了，但学习习惯的培养还是要继续，不容忽视。特别是本单元的主题都是围绕动物的特征。动物的世界充满了生机，充满了趣味，因此动物永远是孩子们交流的话题。面对动物，孩子们欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听。各种各样的动物引发了孩子们的好奇心，激发了孩子们探究地欲望。抓住低年级学生的这一特点，活动中引导孩子用一颗真挚的童心，去关注、去体验、去聆听、去探索动物的奥秘，从而融入动物世界，成为动物的朋友。并从中学习语言文字。 其次，要让学生课前搜集相关的资料，这一能力对于二年级的小朋友来说有点困难，收集资料是主题活动中能充分调动低年级学生积极性的一个至关重要的环节，如果一味地由教师提供材料，幼儿在活动中将处于被动的“认知状态”，就会觉得无趣，会遏止他们好奇心和探究欲。我们应充分提供探索的空间，鼓励他们寻找资料，让他们根据自己的需要从不同的角度对探索的对象进行了解。 最后，让学生动手做一份学习单，并加以美化，就是一份很好的专题小报，更好培养学生动手的能力，做到了学科的整合，让学生们发挥自己的所长。 课时安排： 一单元上两课时，分两周完成。第一课时要以学生独立阅读本单元四篇课文，学习边读边批注。第二课时主要以交流，活动来分享学习的成果。（一个阅读主题需用两周时间来完成。阅读教材文本、交流课外拓展新资料在两课时内完成，拓展探究活动放在课外完成。） （三）教学过程设计 第一教时 【教学目标】 1.与阅读相关： ⑴能够养成良好的阅读习惯——不动笔墨不读书； ⑵能够边读边思，有质量的质疑。 2.与写作相关： ⑴能有意识地欣赏并积累书中的好词好句。 3.与收集信息能力有关： ⑴课后收集与动物有关的成语 ⑵通过各种途径收集其他动物的特点。（图片、PPT） 【教学过程】 一、谈话引入 1、同学们一定很喜欢小动物吧，能说说你喜欢什么动物，以及喜欢它的理由吗？ 出示：我喜欢 ，因为它 。 2、学生交流。 3、动物的世界充满了生机，充满了趣味。他们拥有许多有趣的特点，你们想知道吗？ 4、今天，就让我们走进动物的世界，来看看他们到底有什么神奇的特点。 二、阅读文章 1、本单元一共介绍了四个动物的特点，下面请大家选择你喜欢的一篇或几篇文章。 要求： （1）借助拼音读通文章，并圈出生字多读两遍。 （2）划出文中的好词好句。 （3）试着说说，这个动物