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2015年下3月《指南》指导下环境总结 中三班下学期《指南》指导下环境创设总结 在环境的创设上，教师往往要耗费很大的精力，但幼儿未必喜欢。根据《指南》和新《纲要》的精神，主题环境的创设应基于幼儿的观察、兴趣和能力之上，活动过程中应体现出师生互动，幼儿间的互动、幼儿与环境之间的互动，有余而所参与教育活动的互动。我们应创设开放性教育环境，体现环境的可操作性、参与性和层次性。因此我们班设计了“线的世界”主题墙饰活动。 这个主题活动是生成活动，来源与幼儿生活。开学初我们在院子里玩飞碟，孩子们先是比赛看谁非得比彩旗还要高，然后又比赛看谁能将飞碟飞过侧院的铁丝。孩子们发现了不同的“线”。于是我们根据孩子兴趣开展了这个主题活动。 在我们的生活中，神奇的“线”无所不在！为了让孩子发现线的不同与用途，我们通过与孩子进行各种不同的线展开了一系列的互动，第一个子活动是《线的大集合》，我们还还发动了家长和幼儿一起收集并带来各种各样的线，如网线、电线、ipad充电线、绣花线、缝衣线、手术缝合线等等。通过搜集、观察、讨论孩子们丰富了孩子们的经验。第二个子活动是《无处不在的线》请孩子们带着老师在幼儿园院子里寻找“线”，因为孩子们的兴趣所在，所以孩子们非常认真地去寻找、发现，并进行交流与绘画，真正实现了多领域的整合。我们只作为活动的支持和引导着，充分实践了《指南》精神；第三个子活动是《和线做游戏》，活动正在进行中，我们将线和一些游戏材料相结合，引导幼儿探究新的玩法；第四个子活动是《增色的线贴画》通过线贴画的制作让孩子在动手、游戏的快乐中感受线的多重用途，培养孩子的动手能力以及创造性思维；最后一个子活动是《线的用途》我们针对每一种请线引导幼儿进行更深入的探究，了解每种线的不同用途，加深了对线的不同认识。 《指南》指导下我们结合班级特色在活动区投放了开放性、低结构的操作材料，形成一个小小的加工厂，流水线的活动形式使孩子们认识、并感受到伙伴间合作的重要性，发展了孩子的社会性。 我们投放的有剪好的纸盘半成品、还有彩色毛线、彩色麻绳，可以将绳子绕在盘子边或在盘子上进行编织、进行彩色线条画；还有彩色皱纹纸条、各种饮料瓶，先将皱纹纸搓条行粘贴装饰，再结合超轻粘土，做到了创新，培养了幼儿的探究能力、创新思维； 我们还投放了不同形状的黑色卡纸、皱纹纸条，用于制 作杯垫。制作的作品非常丰富，我们秉承随做随展示的原则，充分利用班内空间，将孩子们的作品展出，即装饰了教室又给孩子们互相欣赏、交流的机会我们。从挂饰“线”的制作到作品，全是幼儿动手操作，我们处于观察引导地位，充分实践了《指南》精神。在活动时我们首先确定环境布置的理念。环境不是一成不变的固定的，而是随着活动的不断深入而变化。在活动过程中坚持以幼儿为主体，让幼儿通过参与、操作在各方面得到发展。通过设计与环境设计相应的系列活动，让孩子、家长都积极地将平常的不能在平常的线，通过想象、动手操作等，一一变化成为孩子们喜欢的玩具、环境。 我们让幼儿在充满期待的情境中通过多种感官尽情地享受探索、发现与创造的乐趣。我想，之所以我们能顺利开展主题活动，和以下三点是分不开的： 一、活动来自于幼儿的生活经验、兴趣。 “线”来自于我们的生活，如：缝衣服的线、毛衣的线、电话的线、钓鱼的线、包装的线等等，这些都是可以在孩子身边容易找到、看到的。在“线的世界”活动中，孩子们很乐意去寻找什么是“线”，观察千变万化的神奇线条。 二、活动形式丰富多样。 我们以幼儿自主活动为中心，采用集体教学与小组教学相结合的模式，将知识、技能、情感的教育寓于讨论、参观、游戏、做做玩玩、实践等活动中，使幼儿真正成为活动的主体。如在“增色的线贴画”活动中，引导幼儿探索不同的绳子能在不同的纸上拼贴出各种美丽的图案；在“小小杯垫”活动中，不仅让幼儿学会运用各种颜色、各种材料的绳线粘贴出漂亮的图形来，创造了独一无二又很实用的杯垫；也使幼儿从中探索和体验到绳子的柔软与多变，感受了成功的体验。 三、充分发挥家庭的教育作用。 家庭资源是主题活动中不可忽视的一个重要资源。为了使主题活动的内容更丰富，我们发动了家长和幼儿一起收集相关“线”的资料的同时，和孩子一起制作纸绳贴画艺术作品等，并将其带到活动室，共同来装饰我们的主题墙。 总之，平凡的线给予了孩子们一片尽情想象的空间。在“线的世界”的主题活动中，我们引领幼儿一起走进了“线”的世界，探索了“线”的秘密。 2015年3月