课程与教学论第2模块专题三第4节当代我国教学组织形式的探索.docVIP

1、试对杜郎口中学的教学组织形式改革作以简评。 答：客观地说，本世纪初国家推行的素质教育的效果实际上是很不理想的，而应试教育却越演越烈。作为教育改革尖兵声名远播杜郎口中学，之所以获得上级的肯定，就在于把素质教育和应试教育结合起来，有效地解决了素质教育和应试教育的矛盾。课堂教学在素质教育的理念指导下进行改革，在应试中取得了比较优异的成绩，从而获得了社会和教育部门的推崇。 那么杜郎口中学教学改革的成功之处是什么呢？ 就是以人为本、以学生为本的教学理念在课堂教学中成功的实践。 当代西方人本主义教育思潮以“学生为中心”，强调以人为本。认为人生而具有学习的潜能；学习最有效的方法，就是让学生体验到自己面临的问题；当学生主动参与学习过程就会促进学习；学习是学习者的事。 人本主义教育理论在西方产生极大影响，对我国素质教育及新课程改革也产生极大影响。全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学“倡导自主、合作、探究的学习方式”。实施新课改以来，一些学校穿新鞋走老路，而杜郎口中学却杀开一条血路，大胆进行教学改革，以素质教育理念和西方人本主义教育思想为指导，取得巨大成功。 在杜郎口中学课堂里，学生真正成为学习的主人。所有学都全身心参与学习，主动地自我发展。课堂成为学生展示才华的舞台，教室成为学生自由求知的殿堂，学生的个性得以张扬。这是杜郎口中学课堂教学改革最成功、最令人敬佩的一条。 1、课堂的组织形式发生了颠覆性的革命。 有人生动地描述为“学生反了，课堂散了，教师也不管了，四周全是黑板了”。在杜郎口中学，传统的班级授课制不复存在，整齐划一教学组织形式和授课模式被动态的模式取代。学生被分成了若干小组。在学习过程中，生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间、全方位、立体式。看了杜郎口中学的两节语文复习课视频，一节初一的古诗词背诵默写课。上课后教师只是简单地写了背诵默写古诗词，学生按组自背、互背。几分钟后学生争先恐后、兴高采烈，全员到黑板默写。只见教室的三面墙上挂满了小黑板，连走廊的一面也是黑板。墙上的黑板不够用，有的学生就蹲在教室的水泥地上默写起来，默写后学生互改。这节课的特点是：学生真正成为课堂的主人。学生全员参与学习，全员参与展示、反馈，打破了常规教学中一部分学生展示、大部分学生充当看客、听客的传统，提高了整体效率。 第二节七年级语文试卷讲评，其独特之处是第一阶段教师把答案交给小组，由小组长组织本组同学对照答案自己讲评；第二阶段质疑，学生提出问题，教师予以解答并适当的延伸拓展。这一形式打破了试卷讲评由教师唱独角戏、霸占讲台，学生只能被动接受的传统。更重要的是，课堂上的交流展示都是由学生完成，甚至有学生到前面讲解思路和解题过程。学生互相质疑、解答、互相评价，整个活动从始至终由学生主宰。最令人敬佩的是：在挤满不停走动的教师听课的嘈杂的教室里，所有学生竞都能集中精力，专心思考、研讨交流，对听课教师视而不见，从中也可以看出杜郎口学教学改革绝不是在演戏。学生在课堂中所表现出强烈的学习愿望，这种强烈的学习动机、明确的学习和成长方向是值得我们深思和借鉴的。让学生活起来，让学生动起来、让学习效果好起来；让每一位学生学进去，学习不再是一件枯燥的事，而是轻松、快乐的令人愉快的过程，在杜郎口中学这种模式课堂中得到真实的验证。 2、颠覆了师生关系 教育目的究竟是什么？本世纪初，国家提出的素质教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。传统的师生关系是什么？韩愈提出了教师的功能在于“传道、授业、解惑”，影响深远。在应试教育和传统的师生关系中，教师是整个教学活动的主宰，学生必然居于的从属地位，有什么样的教育观就会有什么样的师生观，在课堂教学中就会呈现不同的组织和教学形式，而教学工作的一切出发点也是最终归宿，是促进学生的发展。 杜郎口中学教学改革体现出现代教育、素质教育的理念和要求，以学生为本，强调学生“自我”，让学生回归学习主人的地位，让学生在学习中自我得到发展，这在应试教育越演越烈的今天是有不可低估的重要意义。在杜郎口中学，教师已无法独霸讲坛，教师真正成为课堂的组织者、引导着、参与者。学生在课堂上成为主角。学生在共同研讨、交流、思维碰撞中，体会到了人人之间的平等、民主、自由。每个同学体会到了参与的乐趣、成功的乐趣，合作的乐趣。 有的教师对老师在学生学习过程中的作用形象地概括为：高明的教师引导学生走路，笨拙的老师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。无疑，杜郎口中学的老师是一群高明的老师：让学习成为学习者的事，学习效果必然事半功倍。 当然我们在肯定杜郎口中学取得成绩的同时，也不能完全否定存在的问题。 1、学生在校