课题-阿西莫夫短文两篇.doc

课题： 阿西莫夫短文两篇 学按序号：18 主备：语文学案研发中心 课时 恐龙是中生代最活跃、最繁盛的一类爬行动物，在地球上生活了将近1亿7000年，因此，中生代亦称“恐龙时代。最著名的恐龙电影为《侏罗纪公园》。 ●学习目标 1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。 2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。 4．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 5．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 ●学习重点难点 1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 预习导学 1．学生朗读课文。 2、给加点的字注音： 遗骸（　　）　褶皱（　 　）　劫难（　　 ）　追溯（ ） 3、解释下列词的含义： 遗骸：　　　　　　 褶皱：　　　　　　 劫难： 致密：　　　　　　 追溯：　　　　　 　 天衣无缝： 你知道吗 4、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ ● 学习过程 一、导入新课 6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。 二、朗读课文，整体感知文章结构 三、精读课文，比较分析两篇短文说明对象和说明角度，深入理解文章内容 学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。 1．《恐龙无处不在》说明对象：_______________________________ 说明思路为：通过____________________________来证明________________________。 2．《被压扁的沙子》说明对象为：______________________________ 说明角度为：通过________________________来探讨_____________________________。 总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！ 四、揣摩语言，感受作者独特语言风格 ，结合上下文，说说下列句子的作用。 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 4．即非常纯的沙子。 5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点,在今后的说明文写作中应学习借鉴。 延伸拓展 阅读下文，回答问题。 变色龙为什么能变色 人们常常用变色龙来形容那些见风使舵，反复无常，媚上欺下的人。可是，真正的变色龙，我们中的大多数人恐怕都没有见到过。这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一条变色龙就在你眼前不远，你也许还发现不了它哩！ 夏津试验中学八年级上语文教案 变色龙，顾名思义，它能变色，是爬行类动物蜥蜴的一种，俗称避役，属无毒动物。那么，在现实生活中，变色龙的体色是怎样变化的呢？在绿草丛里，它的体色呈绿色；在红花丛里，转眼之间，它的体色又变成了红色；在黄泥土中，一眨眼工夫，它的体色又变成了黄色…… 很多人都好奇变色龙为什么要变色？原来，变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化，是要靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。它具有这种保护色，表明变色龙具有适应环境的自然保护功能。 那么变色龙为什么能改变体色呢？ 经科学家仔细观察，发现在变色龙的表皮上有一个变幻无穷的“色彩仓库”。在这仓库里，储藏着绿、红、蓝、紫、黄、黑等奇形怪状的色素细胞，这些色素细胞的周围有放射状的肌纤维丝，可以使色素细胞伸缩