课题名称：合理运用phonics进行英语单词教学研究.doc

课题研究设计及论证（限5000字以内） 课题名称：合理运用phonics进行英语单词教学的研究 （一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景 自然拼读法（phonics）是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法, 是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。 语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中，我们在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。针对这种情况，我们尝试把phonics的知识运用到实际的教学中，从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握语音，并更好地学习英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我校英语科组决定在英语课堂上开展此课题《合理运用phonics进行英语单词教学的研究》的研究，鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语，为今后的英语学习打下良好的基础。 （2）课题提出的意义 (1）理论意义 鉴于当前小学《英语课程标准》要求学生识记单词、拼读单词，而目前的教学理论方法主要的是依靠传统的音标教学方法，这对小学生来言无疑是一种枯燥而没有效率的学习方法，轻则死记硬背，重则失去学习英语的乐趣。自然拼读法正好填补了这一教学理论方法上的空缺。它能够使得单词记忆和单词英语学习变得简单易懂，在理论基础之上，记忆、拼读单词不再是一个“啃不动的骨头”。因此，它是我国小学英语教学理论的一个创新。 (2）实践意义 自然拼读法打破传统的音标语音教学模式和词汇教学模式，在教学方法上采用字母结合、音形结合方式，教师易于教授，学生易于接受，对学生的英语单词记忆有很大的帮助。它不同于音标教学法，无需重新学习一套的新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应该如何发音，也立即拼写出单词。那么，记忆单词的难题就迎刃而解了。进而对学生的阅读、书写、学习信心和策略产生积极的影响和作用。 （3）要解决的主要问题 目前所使用的“pep小学英语”教材的单词量大，尤其是需要听说读写的“四会”单词的数量相当多。这就给教师的教和学生的学提出了相当高的要求。一些学生感到在学习英语的初始阶段，最大的困难就是见词不会读，听音不会写，单词记不牢。不能准确地拼读、拼写单词，这已经成为阻碍学生学好英语的一个拦路虎，基于此我校英语科组提出了《合理运用phonics进行英语单词教学的研究》这一课题，旨在使学生很快能见词能读、听音能写，并进入快速而大量的阅读，掌握英语规律，发展听说读写交际能力。（二）课题的核心概念及其界定 1、课题的核心概念 自然拼读法（phonics）是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法, 是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。 2、课题的界定： 本课题可以界定为：以《英语课程标准》（PEP）为依据，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。 （三）与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点）1、国外研究现状 Phonics，即字母拼读法，又被译为自然拼音，是一种自然形成的发音规则（Phonics自然拼音法，是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写） Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。 自然拼读法在国外是学生的必修课。一位是教学专家Blevins在他的What is phonics一书中认为，自然拼读法包含了音和形之间的关系，