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课题：动物嘴里的美味 类 型：剪纸 年 级：3 课 时：1 教学目标： 知识与技能：知道剪纸块面对比的基本规律，会用折剪、挖剪的剪纸方式表现动物头部和嘴里美味的外形特征。 过程与方法：通过猜谜、图片欣赏的方法掌握动物头部和嘴里美味的外形特征。通过欣赏、对比基本掌握剪纸的块面对比变化表现出动物嘴里的美味。 情感态度与价值观：热情主动的参与剪纸创作活动，感受剪纸独特的艺术美。 重点：引导学生感受、表现剪纸独特的艺术美。 难点：剪纸技法的掌握和动物头部及嘴里美食表现。 教学思路： 动物和剪纸是学生较熟悉的两个主题。剪纸作为美术学科的传统教材学生在一二年级时已经体验过，通过对称剪纸、剪窗花、剪花边等学习，学生已经掌握了一定的剪纸技法。如何将平常的材料、普通的主题，设计成有新意的教学内容，是学生作品出现精彩的效果，在学生原有的基础上有所提升？我做了以下的设计： 首先，精选内容——“动物嘴里的美味”。猫吃老鼠、大鱼吃小鱼、兔宝宝爱吃萝卜，主题式的表现会使画面充满情趣。其次，推进技法。我提出了“四周有边框”的要求，引出了“一手拎”的剪纸作品，需要学生掌握折剪、挖剪的技法，并学会系统的考虑各部位相连的设计，在技法上推进了一步。 “画面有对比”的要求也是在一二年级提得较少的，是画面点、线、面组合的要求。通过学生作品的对比，解决教学难点。 拓展部分：大师笔下的动物，进一步推进学生的审美体验。选择国画、油画、卡通画等不同类型的动物作品，开阔学生视野。 教学过程： 教师活动学生活动教学设计意图谜语导入 猜猜我是谁？ （1）耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。 （2）耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。 （3）面孔像猫，起飞像鸟， 天天上夜班，捉鼠本领高。 二、出示张大嘴的动物储物罐，揭示课题：动物嘴里的美味 三、分析动物头部和动物嘴里美味的外形特征。 四、欣赏、比较同龄人作品。 五、出示作业提示 四周有边框 特征要明显 构图要饱满 画面有对比 六、教师巡视、指导 七、作品展示、评价 八、拓展内容： 1、大师作品赏析 2、读图：“吃草的狮子”猜谜 谜底：猪 谜底：兔子 谜底：猫头鹰 欣赏图片，交流动物头部和动物嘴里美味的外形特征。 欣赏图片 了解剪纸块面对比的基本方法。 学生作业 作品评价 学生欣赏 学生交流谜语导入。 适合三年级儿童年龄特点，一开场就吸引学生的注意力。同时谜语选择以描述动物的外形特点为主。为表现动物头部的外形特征作下铺垫。 出示实物，给学生直观的体验。 直观体验，掌握动物头部和最中美味的外形特点。 通过作品比较，解决剪纸过程中学生经常会遇到的问题：正、侧面的头部特征表现；块面对比的处理。 对学生作品给予提示的同时提出明确要求。 拓展视野，审美体验。 德育渗透 反思： 喷洒的彩点剪纸模版 一、合理组合教材，选择适合学情的教学内容。 改编后的剪纸造型 三年级第三课：喷洒的彩点。学生会体验到用喷笔作画的乐趣，新材料的使用总是让孩子们充满热情。要充分利用好孩子的这些热情，那就要让他们用这些喷笔作出很精彩的作品，让他们体验到强烈的成就感。在用喷笔之前模版设计得好环至关重要。看着书上的作品，对称的剪纸模版，觉得不是很合适：首先，重复二年级对称剪纸的东西。其次，也不够美观。我可以选择一个剪纸主题即能给喷画作准备，又能给让学生体验到剪纸的艺术美的内容。这时，同事桌上的垃圾桶吸引了我的注意：张着大嘴乐呵呵的好像在说：我要吃美味。造型非常有意思。脑子里就出现了这样一幅猫吃鱼的画面。本次责任杯的教学内容就这么诞生了。 二、精心设计各环节，解决重难点。 这是一节较有难度的课。这次教学设计提出了“四周有边框”的要求，引出了“一手拎”的剪纸概念。不光要剪出动物的头部还要剪出嘴里的美味的造型，增加了技法难度，最困难的是时间太短。将时间放在解决技法的难点上，就缺少审美体验，迁就审美体验，技法没法掌握，学生根本完不成能给作业。 我就采用最精简的方式将教学效能达到最高。 “耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”……谜语一开场，一下吸引了学生们的注意力，刚念上两段孩子们马上猜出了谜底，因为这些都是我精心挑选以描述动物的外形特点为主的谜语。在做游戏的同时掌握了动物外形特征。为表现动物头部的外形特征作下铺垫，导入部分非常有效。 利用直观的作品比较，将几个需要解决的难点问题，直观的展示在学生面前，学生能一目了然。 动物头部正面特征不明显的,我们可以表现侧面。 剪去的东西不是越多越好,要表现出动物的头部和嘴中美味的外形特征。 三、改进拓展内容，