谈谈在小学英语课堂中对学生规则意识培养.doc

? 通过这些天的学习，我对英语课程标准有了全新的认识，对于我的教学教研工作有重要意义和启示。现将我的学习心得总结如下：　 　　1、人文性和工具性 　　2011版新标准增加了许多与生活和实际贴近的新内容，修订的宗旨之一就是进一步精选了对学生终身发展有重要价值的内容，同时旗帜鲜明地强调坚持推进教学方式的变革，着力创新精神和实践能力培养。在课标P2页课程性质中明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，就工具性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务……形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力……在课标P20页情感态度分级标准部分，二级中增设了“乐于接触外国文化，增强祖国意识”。这同时也明确了英语学习中的人文性和??具性。学生学习英语是不单纯是掌握英语基础知识，他们需要用英语来了解不同的国际文化，同时还要让世界更好地认识中国。 　　2、学习内容的精选和教学方式的变革 　　2011版新课标的出台在全社会强烈的推进素质教育、对教育公平和质量的期待，特别是减轻学生负担的背景下出台，必将回应这些社会关切的重要问题。2011版课程标准层面减负的方式主要有四种：第一，删除部分内容。第二，降低要求。第三，通过进一步明确基本概念的内涵，限制知识难度。第四，通过设置“选学”内容，增加课程的弹性。对于教师而言，我们应利用好课程标准留出的空间和弹性要求，特别关注新标准中的“教学建议”部分。 　　对于教学方式的变革，禹明教授在解读课标时强调：“以学定教。”学习方式的转变不意味着用一种方式代替另一种，用自主学习代替指导学习，用探究学习代替接受学习，而是由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习。不用学习方式不可比，同一种学习方式也有优劣。以往蓝皮书课标突出强调了“任务型教学”，但在实际的教学中，不能只倡导一种模式，应该容许多元教学方式的存在。但是，所尝试的教学方法，一定要是接近真实的语境，采用循序渐进的语言实践活动，既强调过程，又关注结果。 　　3、引领性和针对性 　　2011版课程标准在课程标准目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强了对英语教学的指导。在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作。如针对教师反映的：对“探究式学习”无所适从的困难，很多学科在标准中明确写入了“探究式学习”的基本步骤和一般方法。各学科从教学、评价、教材编写、课程资源的开发与利用几方面进行了重新的撰写，更新或补充了相当的案例。集中反映在“实施建议”部分。相比“实验版”，2011版的课程标准提供的案例和对实施的建议无疑更加成熟，具有鲜明的引领性和针对性。 ??? 教师，作为一名社会公民，肩上担负着或许比其他公民更无可比拟的重任。因为社会的进步与文明，需要教育，需要教师来传承。现行PEP版小学英语教材的内容有很多对教育有益的亮点。 ??????? 1、交通法规意识。 ??? 交通是社会文明形象的一个代表，帮学生树立交通意识，并遵守交通规则，是文明公民的必备素质之一。如：在教六年级上册第一单元内容，可以利用图片向学生渗透一些交通规则（turn left、turn right、crosswalk、one way、no entry、no bikes、no left turn、stop at a red light、wait at a yellow light、go at a green light）。 ??????? 2、环境保护意识。 ??? 生存在社会大环境中，人人都有责任和义务为保护环境而贡献自己的一份力量。因此巧妙地利用教材中的内容对学生进行热爱大自然的教育很重要。如：学习动植物词汇时，我或用韵儿歌或用简笔画对学生进行爱护动植物的教育，收到了很好的效果。 ??? 三、创新教学方法，培养合作精神。 ??? 挖掘教材内容，规范课堂教学是培养学生规则意识的前提，而教师不断创新教学方法、给学生不断接受新事物的刺激则是对学生的一种考验。如：考验学生是否有不合常规的举止；考验学生在一个变化的环境中是否有全局观念和竞争意识，从而再次保证课堂整体的有序与和谐。 ?????? 1、对话表演时要注意角色的分工与合作； ?????? 2、吟唱歌谣时要注意整体与个体的变化； ?????? 3、比赛游戏时要注意竞争与合作的兼顾； ??? 总之，小学英语课堂教学中培养学生的规则意识，虽不是教学过程的全部，但从德育角度出发，它是学生综合素质发展的基础。为此，课堂教学中要注意常规教学和方法常抓不懈，并有所创新；要注意用好教材，使之与规则意识相结合；要注意课堂教育与家庭及社会教育相结合。