谈谈怎样指教学生写好日记[何学芳]语文教学论文.doc

PAGE  PAGE 6 日记、日记，天天在记 ——谈谈如何指导学生写好日记 学科：小学语文 单位：广东省佛山市高明区更合镇合水小学 姓名：何学芳 日记、日记，天天在记 ——谈谈如何指导学生写好日记 [内容摘要] 日记，就是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。它反映的是学生实实在在的现实生活和现实感受，它不受命题作文的束缚，想写什么就写什么，完全由学生自由自在的表达。那么，怎样培养学生写好日记，使日记成为学生成长的伙伴呢？从教师的角度上看，通过指导学生写日记，批改学生日记，对教师教学管理组织能力的提高也能起到一个很好的促进作用。 [关键词] 日记 如何 指导 著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励??生多写日记。日记，就是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。它反映的是学生实实在在的现实生活和现实感受，它不受命题作文的束缚，想写什么就写什么，完全由学生自由自在的表达。那么，怎样培养学生写好日记，使日记成为学生成长的伙伴呢？ 一、指导留心观察生活 罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活是日记的源泉，很多学生在写日记时，觉得无事可写，主要原因是陷入了一个误区，以为只是写发生在生活中的事，而在一天当中，很多学生又觉得没有什么值得可写的事，因而觉得写日记是一种负担。出现这种情况，主要是由于学生不留心观察生活，遇事没有自己的见解或反思所造成的。因此，在指导学生写日记的过程中，要培养学生留心观察生活的能力。 指导学生留心生活。教师平常要有意识地深入学生的生活，在与学生一起交流或一起活动中，引导学生发现生活中值得一写的事。如一次课间，我与学生一起聊天，突然发现课室外有一群学生围在一起，显然是有事发生。我立即叫身边的学生出去看看怎么回事，原来是一个同学下课时与几个同学追逐，不小心撞伤了。我对同学们说：“在课室走廊追逐玩耍，多危险！同学们，你今天的日记内容有着落了。”让学生明白，在日常生活中，要多长心眼，多思考，会发现很多美好而有趣的事物。 指导学生细心观察。写一天中印象深刻的事，很多学生明白这个道理，但就是写不出好的日记来。为什么？因为一些学生虽然留心到生活中的事，但没有详细地了解，只是一知半解。因此，细心观察，详细了解很重要。可从下面几个方面来引导学生养成仔细观察的习惯。首先，观察要有目的、有重点。可这样引导学生：“哪些东西最吸引你，你想了解哪些方面？就有针对性地对这些事物进行观察了解。”其次，要按一定顺序观察。观察有序，写起来也就有条理。如观察某一东西，可引导学生从这一事物的特点着手，先观察一下它的外形，再仔细观察它的动作、神态等，除了用眼睛看外，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。再次，在观察过程中遇到不明白的问题，可引导学生查找一些资料，或请教一下别人。如学生在放学途中看到了一宗车祸，除了自己看到的之外，还可通过旁人了解一下这宗车祸发生的前因后果，人员伤亡情况等。 二、指导选择日记素材 在学生日记中，我发现，很多学生记流水账，从早上起床写到晚上睡觉，面面俱到。作为日记的心理功能来说，可能谈不上好与坏，因为日记就是要求学生自由表达。但作为提高学生写作水平的功能来看，显然是不好的，时间一长，学生都会感到索然无味，进而影响日记兴趣。因此，要引导学生明确，记日记要有重点地记录下一天当中记忆如新、感受深刻的事，最好要达到事事新颖，天天精彩。可引导学生根据当天的生活实际，选择下面其中一种日记来写。（1）心情日记。重在记录自己一天当中某事所触发的心情。（2）记事日记。重在记录自己一天当所做、所见、所闻，而且印象最深刻和感受最强烈的一件事。（3）读书日记。可记录读后感，也可以摘录一些好词好句，积累语言词汇。还可以剪贴剪报，并写上自己的感受。（4）状物日记。可写文具，也可以写日常生活用品、家用电器等。观察仔细，表达真实感受。（5）想象日记。学生心中肯定会有许多幻想，也要鼓励学生记录下来。（6）电视日记。可以引导学生把电视节目内容记录下来，发表自己的感受。 另外，教师还可根据教学实际，统一规定某天的日记内容，即命题日记。如在教完《赤壁之战》一文后，我定出当天的日记内容：黄盖写信给曹操，课文交代得不够详细，请你代黄盖写这封信，使曹操不怀疑黄盖的假投降。这样的命题日记，学生的兴趣很高涨。 生活是丰富多彩的，可记的内容也无处不在，在引导学生写日记时，要开凿日记源泉，拓展日记渠道，创新日记内容，使学生明白，什么都可以写，但只写一项，重点表达，从而使学生的作文能力得到训练，语文素养得到提高。 三、集体指导与个别指导相结合 集体指导，主要是