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《称赞》教学目标分析 《称赞》一课的教学目标分析 一、我认为有以下几点值得我学习： （1）注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。 （2）教学目标阐述清晰，条理明确。 （3）教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，紧紧围绕着小学低年段语文教学的重难点进行设计，抓住认字，写字，编谜语发展儿童的语言，体现出语文教学的工具性。 （4）教学目标具有层次性，从而为后期教学策略以及教学评价的选择提供了依据。 （5） 抓住课文的情感体验，让生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真诚的称赞别人，培养生发现别人优点，真诚赞赏别人的良好品德，提现了语文教学的人文性。 二、不足和改进之处： 不足：三维目标的分析显得有些笼统，不够细化。这些目标我认为可以套用到小学低段语文课文的任何一篇里面。而且缺乏朗读这重要的一条教学目标。我认为没有要求背诵的课文， “熟读成诵”就很好，但不许多读加深体会。 1、“三维目标”笼统、简单，不具体、细化，简直可以做为万用的“公式”，不足取。以至基本知识、教学过程与方法、态度价值培养具体目标认识不够、凌乱。 2、“知识与技能”中的“会认生字”没能具体写出认哪些生字，“会写生字”也没有具体写出会写哪些生字。 3、“过程与方法”中的“掌握识字的方法”应指明具体的识字方法，包括通过与近形字的比较和间架结构拆分，提高识字的 方法；“同桌交流”应指出交流的内容，如通过小组学习和提问，能够编童话、看图说话，提高表达自己的情感、见解和看法能力；通过同学间相互称赞互动，体会合作学习、交往学习的过程和方法。 4、“情感态度与价值观”定位不准确，拓展不强。“写字姿势正确”、“懂得课文主题思想”是基本知识与技能，未能准确体现课文的情感态度培养。《称赞》一篇很有启迪意义的童话故事。要通过学习这篇课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。因此，在“情感态度与价值观”维目标上，建议通过设计一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母、环卫工人、售货员等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，营造和谐、平和、温馨的氛围，激励学生乐观、积极、奉献的精神，促进了情感交流，人际交往的体验。 优点： 1、本课对课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，体现新课程的三维目标。教学目标明确，内容具体有条理，体现了新课改的要求，有极强的可操作性，有利于学生的个性发展，为教学策略和教学评价提供了依据。 2、体现了布卢姆的教学目标分类理论，各个层次教学目标的具体任务，有利于教学评价。 3 在学习过程中注重已有知识的巩固，重视培养学生听、说、读、写的训练，教给学生学会质疑、善于倾听的良好学习方法和习惯，重视写字姿势等良好书写习惯的培养，体现了对学生语文能力的培养，值得学习借鉴。 不足与建议： 1、朗读教学没有体现，一年级语文教学重点应是多多朗读，直至熟读成诵。 2、教学内容的安排可以调整一下，第一课时以读为主，第二课时识字为主。 3、至少能用 3 个新学的生字在 8~10 分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事可以改为小组合作，这样及降低难度，有培养孩子的学习兴趣。.能够根据提示在 10 分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。可以留在课后边积累边学习，等到有一定的积累，在训练孩子们。