边疆农村中学教师心理健康现状分析和干预对策.docVIP

边疆农村中学教师心理健康现状分析及干预对策  【摘要】 ?目的：探讨边疆农村中学教师心理健康状况。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对81名边疆农村中学教师进行调查与分析。结果：边疆农村中学教师SCL-90的总分、阳性项目数、躯体化、强迫、焦虑、敌对、偏执、恐怖、精神病性因子均分和总分均比国内常模高，有14.81％边疆农村中学教师心理症状较为严重。结论：边疆农村中学教师心理问题较为严重。 【关键词】 ?教师心理健康 SCL-90自评量表 干预对策　 边疆农村中学教师心理健康不仅直接影响边疆农村中学教学改革的深入和发展，而且对于正处在个性形成与发展时期的边疆农村中学学生也将产生重要的影响。因此,边疆农村中学教师心理健康状况已经成为学校发展不容忽视的重要问题。本研究从调查分析边疆农村中学教师心理问题入手，旨在为积极构建边疆农村中学教师心理健康教育模式而尽自己的微薄之力，进而达到不断提高边疆农村中学教师心理健康水平，促进教育教学的蓬勃发展，提高教育教学质量的目的。 一、对象与方法 1. 对象 采取整群随机抽样的方法，在三所边疆农村中学专任教师中进行心理健康状况问卷调查。发放调查问卷92份，回收问卷90份，回收率 97.83％；其中有效问卷81份，有效率90％。调查对象中，男性39人、女性42人；大专文化程度21人(占25.93%)、本科文化程度60人(占74.74%)；年龄最大的为 58岁，年龄最小的为22岁。 2、方法 调查采用《SCL—90症状自评量表》和自制的《教师心理环境认知问卷》，使用统一的指导语，采取不记名，不绝对限时的形式。《SCL—90症状自评量表》采用1~5的5级评分制，让受试者对所列90个项目分五级，独立作出评定，1为从无，2为轻度，3为中度，4为偏重，5为严重。主要统计指标为该量表的10个因子得分和量表总分。在对测评人员进行严格培训的基础上，由调查员讲解和发放量表,要求被测教师现场填写。全部数据采用SPSS软件进行统计分析，然后与全国常模间的假设检验采用样本均数与总体均数比较。 　　　 二、 心理现状及分析 （一）心理现状 　　1、总体心理健康状况 81名调查对象的自查总体水平,SCL-90总分SCL-90≥160的24人,占29.63％,阳性项目≥43的23人,占 28.4％。 2、SCL-90筛查因子分达2分以上，超出全国正常成人SCL－90的因子分常模即为异常；达3分以上，一般认为严重程度已达到或超过中度痛苦水平，表明可能有比较明显的心理问题。 SCL-90筛查因子，,以任一因子分≥2作为阳性检出标准，则总检出人数为35人，检出率占总人数的43.2%；以任一因子分≥3作为心理问题检出标准，则总检出人数为12人，检出率占总人数的14.8%（见表1） 表1 ? SCL-90筛查因子阳性检出情况　 总人数性别人数≧2人数比例本性别比例合计比例≧3 人数比例本性别比例合计比例81男391721％43.6％3543.2％89.9％20.5％1214.8％女421822.2％42.9％44.9％9.5％ 不同类别阳性项目均值比较:阳性项目均值,男女教师之间具有统计学上的差异。SCL-90总体筛查结果由表1可见，任一因子分男教师中≥3的人数占9.9%，≥2的人数占21%；女教师中≥3的人数占4.9%，≥2的人数占22.2%；阳性项目均值表明，男教师心理问题最严重。 为进一步分析边疆农村中学教师的主要心理问题，我将各选择题项按阳性项目数排序，各因子分达2分以上的人数检出率排在前五位的依次是抑郁因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子、躯体化因子等；3分以上的人数检出率排在前五位的依次是：抑郁、躯体化、偏执、恐怖、强迫等因子。这些项目的阳性出现率均在17.3%以上（见表2）。 表2 SCL-90筛查因子分≧2及≥3的检出情况 因子名称躯体化抑郁恐怖强迫焦虑偏执人际关系敌对性精神病性≧2人数192622171720172314比例23.5％32.1％27.2％20.1％20.1％24.7％20.1％28.4％17.3％≧3人数775546431比例8.64％8.64％6.17％6.17％4.94％7.41％4.94％3.7％1.23％ 这一研究结果说明边疆农村中学教师总体心理健康水平低于普通人群(不超过15%)，多数教师存在着不同程度的心理问题，且一部分较为严重。 3、不同年龄段心理健康程度不同 表3 不同年龄段因子分≧2及≥3的检出情况