人体解剖学(蔚腻年制口腔).doc

《人体解剖学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《人体解剖学》 英文名称：《Human Anatomy》 二、学时与适用对象 课程总计160学时，其中理论课70学时，实习/操作课90学时。本标准适用于五年制口腔专业。 三、课程地位、性质 人体解剖学是医学基础教育的奠基和支柱课程。它是一门研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。它与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要基础课程。只有在充分认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程，才能准确诊断疾病，否则就无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确治疗。因此，学员对人体解剖学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。 四、课程基本理念 1、全???贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。 2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与军队院校的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。 3、要坚持学员为主体，教员为主导的教学理念。全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。 4、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要注重培养学员的综合分析和解决问题的能力。 5、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以利于学员对教学内容的理解，进一步强化学员的实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。 6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中应注意一下几个问题： ⑴理论联系实际，所学要有所用 解剖学是一门具体且实践性很强的学科，教学中应特别注意将理论与实践相结合的原则，应结合临床工作的需要和实际应用，把理论知识和实习室的学习、标本观察、活体触摸及必要的临床应用等联系起来，变抽象为生动，以便熟悉、掌握人体解剖学知识。 ①重视浅层解剖结构的体表辨认 人体许多浅层结构 (如：一些静脉和动脉、浅层肌肉以及一些骨性、肌性、腱性标志)均可在活体摸到或看到。教员可指导学员彼此辨认，对于不同浅层肌肉的辨认可指导学员做出不同的姿势或动作来达到学习目的。这样，学员感到解剖学与自己贴得很近，不空洞，既可以掌握这些肌肉的位置、形状、理解其功能，还会大大激发学员的学习兴趣。 ②结合讲授内容，适当联系一些临床解剖，讲述某些器官的形态与常见临床疾病的关系，有助于学员对内容的理解。 ③采用模型、标本、挂图、视听教材并利用电脑辅助教学，授课时可通过多媒体播放一些视听教材，或利用或制作一些动画软件展示人体结构在生理条件下的活动状态，以达到更好的教学效果。 ⑵以人为本，重视学员的主体地位 从课程设计到评价的各个环节，在注意发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能。突出学员的主体地位，充分发挥教员的主导作用，要求教员通过各种方式使学员达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法。教学中，把时间交给学员，教员运用启发、提问、总结等方法，通过学员自学、小组讨论、总结发言等活动，形成学员参与到教学实践的生动活泼场面，施教之功重在启发，贵在引导。要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。 ⑶实习课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质 ①在实习课教学中，培养学员独立观察、发现问题、综合分析问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养医学员分析问题、解决问题的能力。在实习课中，教员讲解的时间一般不超过该项实习课时的1/6。 ②培养学员的动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。给学员充分的自主权，大胆放手让学员自己去操作，可大大提高学员的动手能力。一方面培养学员的操作技能，另一方面加强了与临床实际操作密切相关的基本技能的训练，为今后临床实践和科学研究培训打下良好的基础。 ③通过尸体解剖的实践和体验也可培养学员对科学工作的严肃态度、严密的工作方法、实事求是的工作作风和团结协作精神。 五、课程设计思路 本课程标准根据《军队院校制定课程标准的基本要求》，以课程基本理念为指导，在总结教学经验和研究成果的基础上，对课程目标分别从知识与