图示理论指导下的日中同声传译教学之浅析副词预测动词.docVIP

图示理论指导下的日中同声传译教学之浅析副词预测动词 摘要 预测是同声传译尤其是日中同声传译过程中一个重要的手段，但是业界一直没有提出行之有效的预测训练方法。本文将以图示理论为指导，浅析日语副词预测动词的训练方法，为同声传译教学提供一种参考。 关键词：图示理论 预测 副词 一 图示理论 图式一词早在康德的哲学著作中就已出现。在近代心理学研究中,最早对图式给以理论上高度重视的是格式塔心理学。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”。概括起来，现代图式理论主要有以下要点: 1.图式描述的是具有一定概括程度的知识,而不是定义。2.图式有简单和复杂、抽象和具体、高级和低级之分。3.图式不是各个部分简单机械相加,而是按照一定规律由各个部分构成的有机整体。4.图式是在以往经验的旧知识与新信息相互联系的基础上,通过“同化”与“顺应”而形成的,是以往经验的积极组织。而图示理论的一大功能就是有哪些信誉好的足球投注网站，即利用图式形成目标指向性，或作出预测，从面积极主动地寻找有关的更多信息。人在阅读过程中会形成各种“思维组块”，汇成有效的认知结构。当他面临问题时，就在已有认知结构中有哪些信誉好的足球投注网站与解决问题有关的思维组块，借以分析、比较、综合，达成知识的沟通和应用，导致问题的解决。 图示可以分为三类，语言图示、内容图示、结构图示。语言图式指人们对语言的掌握程度，包括语音、词汇和语法等基础知识，是内容图式和形式图式的基础。内容图式指人们对世界的认知，是与话题相关的背景知识和文化知识，它是以文本内容以外的语言知识、背景知识推理及互动为主要内容建立起来的各种内容的知识记忆。内容图式有助于人们对自然语言的理解。结构图式又称形式图式，指涉及不同题材与不同主题等语篇结构方面。 二 预测定义和重要性 Gile认为同传中的预测“不是对讲话人词句的准确和一般性预测，而是在某一特定情景下对讲话人的反应和讲话方式的一种了解”。常见的同声传译策略主要有：预测、等待、延迟和组块化，其中讨论最广泛的就是预测。英汉语法结构的差异要求进行预测，为减少记忆负担要求预测。 三 预测的分类和预测方向 口译研究著名学派“巴黎学派”则将预测分为语义预测（semantic anticipation）和内容预测（contentanticipation）。语义预测指单词的意义在下一个单词出现之前已经明晰；内容预测指在语言产出完成之前信息已经清楚。根据图示理论和巴黎学派关于预测的分类，预测的方向主要有两个：1.语言图式预测。在同声传译中主要表现为礼仪祝辞中的固定表达、固定搭配、抽象名词、语法结构等的预测。2.非语言图式预测。在同声传译中表现为关于发言人、译员逻辑推理能力、工作环境等方面的预测。 四 通过副词预测动词 本文主要探究在日中同声传译中语言方面的预测。日中同传的语言预测主要包括语法的预测，如通过“あまり”“けっして”等预测动词否定。或者通过敬语的惯用法进行预测。在日语中，副词是一个特殊群体，无论是从副词的数量上还是性质上，副词都对动词起到了重要作用。徐一平教授（2000）在《学习日语必读丛书·副词》中指出副词是对后续的词语进行修饰，所以它主要与下面的词语发生关联，而接续词的作用是承上启下，所以，它既要与下文发生关系，同时也要承接上文与上文发生关联。在该书中，徐一平教授还引用了日本的调查研究说明：在日本国语大辞典词条总数中副词占百分比1.25，在谈话材料单词总数中副词百分比为12.2，这两个数据都仅次于名词和动词位列第三位。可见副词在日语中的使用频率之 高，日语副词的重要性不言而喻。 五 副词预测动词的教学方法 第一阶段：副词的数量虽然达到了2000多个，但是常用的副词只有200多个，首先需要学生牢牢掌握这200个常用副词的用法。在此基础上才能进入下一步的训练。 第二阶段：对常用的200个副词进行分类。徐一平教授（2000）在《学习日语必读丛书·副词》中将副词分为状态副词，拟声拟态词，表示时间频度で副词，表示程度的副词以及陈述副词。笔者在参考了多种分类方法后，认为这种分类方法很科学，也有利于常用副词的预测训练。 第三阶段：按照上述的分类方法，根据分类的副词进行分类训练。譬如先进行陈述副词的训练。例如“けっして”“たぶん”这两个陈述副词，每个副词配10到15个例句，例句可长可短，可以是音频也可以是文字版，如果是音频则让学生听到副词部分就停止录音，让学生猜测后续内容。如果是文字版内容，则将副词后续内容挖掉，让学生猜测后续内容。初期训练中学生的预测正确率可能会很低，但是老师要鼓励学生大胆预测，这样才能培养在同传時预测的能力和正确率。按照这种方法对200个副