郑州市小学语文基于标准教学设计.doc

PAGE  园地一教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005年版 教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第一组 教学主题：口语交际 课时：第一课时 授课对象：五年级学生 设计者：牛会敏 下牛中心小学 周晓敏 下牛中心小学 马俊霞 下牛中心小学 陈会玲 下牛中心小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 （2）表达有条理，语气语调适当。 2．教材分析 作为本册第一组的学习园地的口语交际，主要是训练学生乐于参与交流勇于发表自己想法的能力。通讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，为习作打下基础。 3．学情分析 学生在前四篇课文学习中已建立一定的话题基础，对于交际的内容不太困难，但交流的层次性、发言的积极性有难度。教学时要着重引导学生增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 学习目标 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2.阅读或背诵平时积累的优美段落，养成多读好书的良好习惯。 评价任务 任务一：四人小组内部交流自己和书的故事或者谈读书的体会。 任务二：班级交流采访的心得体会。 任务三：班级成员分成两组进行“开卷是否有益”的辩论。 教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一 导入新课在这次“我爱读书”的活动中，大家定有不少收获，我们一块儿来交流分享吧！明确交流主题。环节二 进行三个交流活动活动一 四人小组内部交流自己和书的故事或者谈读书的体会。 （完成目标一）说出自己和书的故事或者谈读书的体会。（评价目标一的任务）活动二 班级交流采访的心得体会。（完成目标一）交流出采访的心得体会。（评价目标一）活动三 1．班级成员分成两组进行“开卷是否有益”的辩论。 2．总结读书的益处，分享平时积累的优美段落。（完成目标一、二）说出读书的益处，分享背诵积累的优美段落。（评价目标一、二） 附：板书设计 口语交际 1讲述读书故事、交流读书体会、 2介绍采访心得、 3开展辩论、 4 分享积累成果 园地一教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005年版 教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第一组 教学主题：习作 课时：第二课时 授课对象：五年级学生 设计者：牛会敏 下牛中心小学 周晓敏 下牛中心小学 马俊霞 下牛中心小学 陈会玲 下牛中心小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）懂得习作是为了自我表达和与人交流。 （2）习作要有一定速度。 （3）选择一个角度进行习作，修改自己的习作，并主动语他人交换修改。 2．教材分析 通讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，为习作奠定了基础。 3．学情分析 学生在前四篇课文学习中已建立一定的内容参照基础，对于习作的内容不太困难，但习作的内容充实，情感真实有难度。 学习目标 选择一个角度进行习作，修改自己的习作，并主动语他人交换修改。 评价任务 任务一：明确要求，确立写作主题。 任务二：修改自己的习作，并主动语他人交换修改。 教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一 导入新课回顾口语交际内容，进入习作。明确写作主题。（评价目标一的任务）环节二 进行自由习作活动一 回顾口语交际内容进行写作，并自己修改。 （完成目标一）写出一篇习作，用修改符号修改。（评价目标一的任务）活动二 他人交换修改。（完成目标二）交换修改，语句更加流畅。（评价目标二）环节三 誊写作文活动三 誊写作文。作文字体工整，书面整洁。 附：板书设计 习作 1确立主题 2自由习作 3修改作文 4 誊写作文 园地一教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005年版 教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第一组 教学主题：回顾·拓展一 课时：第三课时 授课对象：五年级学生 设计者：牛会敏 下牛中心小学 周晓敏 下牛中心小学 马俊霞 下牛中心小学 陈会玲 下