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指导学生利用课本插图写话的一点体会 永寿县新勤小学 张小莉 写话对于一、二年级的同学来说写话是一个难点。他们首先不知道写什么，也不知道如何去写。一见到写话便感到头疼。在我们现在的课本当中，有许多色彩鲜艳，内容丰富的课本插图，为写话提供了素材。有了图画，学生们就有了写话的依据，不会挖空心思去想写什么了，从心里上消除了写话的恐惧。那么，如何有效利用课本插图，指导学生写话呢？我根据平时的实践，谈一点自己的见解： 一、指导学生学会观察图画。 要看图写话必须弄清图上的内容，但是低年级的学生缺乏观察能力，观察事物无目的，无顺序，东看看，西瞧瞧，抓不住重点。我在教学中，注意培养学生的观察能力。我指导学生观察图画分两步：第一步：统观全图。出示一幅图画，让学生看看图上有些什么，表达了什么意思，对图有总体把握。第二步：细看画面，指导观察顺序。画面上的内容很多，需要仔细观察。观察的时候如果无次序地观察，会使观察杂乱无章，在学生们写的时候也可能是杂乱无章，影响表达的效果。因而，我指导学生按一定的顺序观察。如：由远到近，由左到右，由上到下，由右到左，由主要到处要，等等。学会了一定的观察顺序，同学在观察之中慢慢地也就能得心应手了。 二、 写前先说。 低年级学生在写话训练的时候同时也安排了口语交际，也就是说话的练习。说对写是有一定的促进作用的。在我指导学生按一定的顺 序观察之后，我先让学生按一定的顺序说一说画面内容，说的过程也就是为写话做铺垫。学生能勇敢的说出来就消除了写的害怕。他们就觉得有什么可写了。在这个过程中，老师可作一些指导，如：说的顺序，词语的运用，句子说的是否通顺。更重要的是，在这一过程中可对同学进行及时的激励。有的同学胆子比较大了，敢于说了，就表扬；有的同学说话比原来通顺了，也请大家为他鼓掌；有的同学说得特别好，老师就提出大家向他学习。我平时鼓励全班学生，只要你肯说，就会说好的。一次说得不好，说两次。只有说了，大家才可以帮助你，为你指出缺点，帮你改进，你才会有进步。 三、 写话时展开合理的想象。 看图写话当中，画面的内容有限，画面也是固定死板的。如果能引导学生展开合理的想象会使画面内容更丰富，画面也一定会活起来。在引导学生观察图画之后，我让学生再想想：看了画面你还会想到什么？你想到图中的人物会怎么说，怎么做，怎么想？你想到图中的景物会怎么变化？你想到图画中的故事还会怎么发展变化？学生仔细地去想，结果想法真是各种各样。这样写出的内容不会是千篇一律了，学生的思维也活跃了。 四、 写后评议。 在每次写话后，我总会挑出几篇例文给学生们读一读，指出其中的优缺点。在写话训练进行了一段时间后，我又让学生和我一起评议大家的写话，大家互提意见，大大促进了写话能力的提高。 通过利用课本插图指导学生写话这样的训练，学生的写话能力有 了一定的提高。学生们不再惧怕写话，不再无话可写。个别学生的写话能力更是突飞猛进，真是让人欣喜呀！