健康教育与健的康促进习题.doc

PAGE  PAGE 11 健康教育与健康促进 北京大学医学出版社 吕姿之 1．在影响评价效果内在真实性的因素中，实验组对照组在社会经济、文化、行为、信念等方面缺乏相似性应属于P95 A.统计回归因素 B.测试因素 C.选择因素 D.历史性因素 E.失访 2．在确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答P69 A.知识、态度、信仰和信念的变化情况 B.人体健康状况有无改变及改变程度C.首先考虑四个“W”和两个“H” D.提高生活质量 E.提高健康水平3.对照实验的准实验法与对照实验法区别在于P4 A.二者没有彼此的区别，只是叫法不同 B.前者的分组方法为非随机，后者为随机分组 C.前者为随机，后者为非随机D.前者的实验组和对照组在某些方面不必相似，后者而必须 E.以上都不对4.知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素。P65 A.危险因素 B.强化因素 C.促成因素 D.促进因素 E.倾向因素5.在确立优先项目问题的重要性与可变性评估中，应首先选择那种情况。P67 A.非常重要而不可改变 B.非常重要且可以改变 C.可以改变，而不重要 D.不可改变，且不重要 E.其他情况6.美国Framingham研究了各心血管疾病危险因素的回归系数，回归系数的大小表示联系的大小，则A.系数越大，联系越大，系数为正数、表示正相关，若为负数则为负相关 B.系数越大，联系越小，若为正数表示负相关C.若为负数，表示正相关 D.若系数为正数则有保护作用 E.系数的大小与危险因素关系不大7.吸烟、酗酒对人体健康的危害属于P1 A.环境因素 B.行为与生活方式因素C.生物学因素D.卫生保健服务因素 E.上述各种因素的综合8.在健康教育诊断中流行病学诊断常采用哪种方法A.常采用快速流行病学评估方法 B.常采用复习文献，专家咨询、现场调查等方式C.召开座谈会的形式D.利用常规资料E.现场观察9.对慢性病进行健康教育、干预期限一般为P70 A.1年 B.2年 C.5年 D.10年 E.10年以上10.心理健康障碍在于P35 A.虚弱B.战争、居住拥挤等C.吸烟、酗酒 D.滥用药物E.其他11.行为诊断的任务为P64 A.探索威胁目标人群的主要健康问题 B.区分引??健康问题的行为与非行为因素 C.评估需求和影响生活质量的主要问题D.健康问题在时间、空间上的规律 E.确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素12.冠心病、恶性肿瘤、中风的主要危险因素为A.战争 B.营养不良 C.免疫接种覆盖率下降 D.不良行为和不科学的生活方式 E.其他因素13健康教育是否反映了重点对象的需求属于P89 A.过程评价　B.近期效果评价　C.远期效果评价　　D.结局评价　E.效应评价 (C=D,B=E) 14.健康促进的基本内涵为P9 A.改变人们的个人行为 B.侧重于政府行为 C.包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面　　D.主要着眼点是个体健康问题 E.主要着眼点是群体健康问题15.美国心脑血管病和恶性肿瘤死亡人数占总死亡人数的70%以上，解决的办法为P1 A.依靠先进的医疗技术　B.依靠先进的医疗设备　C.依靠抑制生物因子 　D.依靠发达的经济　 E.依靠改变吸烟等不良行为16.美国历史上的第二次公共卫生革命其重要内涵为P7 A.要想改变居民健康状态必须增加医疗照顾和卫生经费 B.必须改变人民的不良行为和不科学的生活方式C.应该研制和增设医疗设备 D.改变环境条件　　E.改变预防性卫生服务措施17.健康教育评价的目的在于P87 A.确定计划达到预期目标的程度 B.进一步确定优先项目　C.进一步确定目标 D.有助于制定策略 　E.有助于确定研究方法18.健康教育计划的核心是A.需要B.目标C.方向D.制定策略E.目的19.在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的P52 A.人群知识的增长和行为的改变呈正相关 B.人群知识的增长和行为的改变呈负相关C.人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变　　D.二者无关系　　E.知识的增长妨碍行为的改变20.社区健康教育的对象为P125 A.高危人群B.社区人群C.妇幼人群 D.老年人 E.儿童21.技能、资源属于P66 A.倾向因素B.前置因素C.加强因素D.强化因素　　E.促成因素22多数中老年人认为合理饮食、参加体育运动很有必要，就是不知道如何合理营养、运动没有场所，则应P66 A.重点考虑倾向因素　　B.重点考虑促成因素　　C.重点考虑强化因素　　D.重点考虑加强因素　　E.其他因素 (C=D) 23.在健康教育中，健康测量和指标中行为因素指标应是。P91 A.发病率