雅礼中学微型课题研究申报表[政治组].doc

2014年雅礼中学“微型课题”研究申报表 课题名称《对高中哲学教材“专家点评”栏目的思考与运用》主持人田 锋学科政治Email tianfeng713@163.com课题组成员谢科明 唐知石 彭三军 谭孝柱 曾代军 研究背景（课题的提出）“专家点评”作为教材辅助文的重要组成部分，是对教材正文内容的补充和拓展，有力地拓宽了老师和学生的视野，帮助老师和学生更好地理解和突破相关教学重难疑点，同时也是命制试题的重要素材之一。但长期以来，由于各种主客观原因，老师和同学都对这一部分内容思考运用不够，没有发挥其应有的价值。其中哲学教材中的“专家点评”内容是四个模块中数量最多、最具有理论深度的，但在实际教学中存在着“绕道走”或“蜻蜓点水”式带过的问题。为了更进一步开发课程资源，提高课堂实效，我们认为有必要加大对“专家点评”内容的研究和思考，故决定以哲学教材为切入点，以点带面，共同研究，共同提高。研究目标通过研究，使教师进一步提高对教材辅助文“专家点评”栏目的价值认识和实践意义，进一步提高教师对现有课程资源开发的能力和素养。 使教师进一步理解哲学教材中“专家点评”栏目的具体内涵，拓展教材知识的广度和深度，提升教师的专业素养。 将研究成果运用于课堂教学实践，提升学生对哲学研究的兴趣，培养学生良好的哲学素养和思辨精神，进一步提高学生的对哲学疑难问题的理解和应试能力。研究内容1、对哲学教材每一单元“专家点评”栏目具体内涵的思考和研究。 2、对“专家点评”栏目具体内容与相关教材主干知识之间关系的思考和研究。 3、对“专家点评”栏目命题视角的思考和研究。 4、对“专家点评”栏目的课堂应用策略研究 研究方法1．文献法 广泛搜集整理文献资料、相关著作、论文，筛选出有价值的理论材料，界定课题、探索研究思路、论证课题。 2. 典型分析法 每一单元集中选择一到两则“专家点评”内容，结合自身课堂教学实践，以“解剖麻雀”的方式，深入剖析其具体内涵及应用价值。或根据“专家点评”内容，结合高考考点，命制一至两道原创试题，分析命题思路，由此提出相应的教学建议。 3．实践反思法 以教师自己的教学活动过程为实践反思对象，审视与分析对“专家点评”栏目的课堂应用策略，并作为案例在课题组内展开研究和分析，激起反思、揭示规律，探索解决问题的思想方法、具体行为。 研究步骤遵循理论联系实际，“从教学中来，到教学中去”的原则，提升教师研究能力，发展教师专业水平。拟将本课题的研究工作分成三个阶段： （一）准备阶段（2014年3月～2014年4月） 建立课题组，学习基础理论，论证课题研究方案，进行资料和理论研究。确定具体的论文题目，做好课题的开题工作，完成开题报告。 （二）实施阶段（2014年4月～2014年6月） 1. 制定阶段达成目标，课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。 2. 进行“专家点评”栏目专题研究课的设计和教学实践，收集典型案例，整理活动过程中的资料，并撰写教学心得；组织学生活动，汇总学生的感受和意见。 3. 注重课题研究的动态管理，在实践中不断修正研究思路。 4. 草拟相关教学论文，形成中期评估的研究报告。 （三）总结阶段（2014年6月～2014年8月） 整理研究资料、教???案例和教学论文，进行教学展示，撰写结题报告。完成课题论文集，申请结题。成员分工田锋：负责课题的开题、结题工作，撰写开题报告和结题报告。 彭三军：负责第一单元“专家点评”栏目的分析与研究 谭孝柱：负责第二单元“专家点评”栏目的分析与研究 曾代军：负责第三单元“专家点评”栏目的分析与研究 谢科明：负责第四单元“专家点评”栏目的分析与研究 唐知石：负责记录、分析、整理相关研究成果，协调各方工作 预期成果 1、《哲学教材“专家点评”栏目内容分析与教学思考》（校本教材） 2、《对高中哲学教材“专家点评”栏目的思考与运用》（论文集）