预备年级质量分析表.doc

2009_学年第_一_学期_数学（预备）考试质量分析表（满分100分） 一、成绩统计班级0~910~1920~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100平 均 分及格率 （≧60）优良率 （≧80）优秀率 (≧90)最高分最低分1110081194164.795132531215577.3955432121213174.5915241118968257.18418总计2218243241347二、质量分析 序号题目类型占整份试卷的百分率全年级得分率(选)班级得分率 (选)序号学生类型基础题得分率 (指8：1：1中的 8部分)能力题得分率 (指8：1：1中的 1：1部分)1基础题 (指8：1：1中的 8部分)80%77% 71% （预四）1中低水平学生 （下20%）53%5%2能力题 (指8：1：1中的 1：1部分)20%43%13% （预四）2中上水平学生 （上20%）96%55%存在问题及其原因分析（教师及学生两方面）： 在基础题方面，学生在自然数、素数、分解素因数、分数、最简分数、整除、互素、分数的基本性质、分数的加减乘除、求两个正整数的最大公因数或最小公倍数、用数轴上的点表示分数、分数与小数的互化等方面的基本运用掌握得较好，相应的得分率较高。另外，同学们对利用方程的思想解文字题也掌握得较好。 在能力题方面，用分割图形来表示分数、求能同时被3和5整除且大于2009的整数、含有字母的分数的加减法计算、由已知最大公因数和最小公倍数反过来求整数及文字题等要求较高，得分率相对较底。究其原因，一方面学生在理解问题和解决问题上还存在不足，灵活性较差，应有的归???、概括能力比较缺乏。另一方面，我们教师在教学上也存在一些问题，在以后的教学中要注意以下几点：1知识引入要注重情境创设，充分利用现实情境和生活中实际问题进行教学。2重视知识发生过程，重视将实际问题转化为数学问题，强调“思考、操作、观察、概括”的学习过程。3加强和深化概念的理解。4关注学生解决问题的方法培养，在解决问题的过程中，鼓励方法多样，并有所创新。5对所教知识点要进行适当的拓展和延伸，并适当加强题目的灵活性，开发和拓展他们的思维。存在问题及其原因分析（教师及学生两方面） 对于中低水平学生，这次考试的成绩普遍偏低，说明这些学生对基础知识和基本概念的学习和理解还存在困难。对这些学生，我们教师在平时的教学中要以双基为教学重点，还要有耐心，多关心和帮助他们，帮助他们树立起学习的信心。 对于中上水平学生，这次考试在基础题的得分率上比较理想，但在能力题方面还存在不足，对这些学生要多进行能力题的培养和训练，对所教知识点要进行适当的拓展和延伸，并适当加强题目的灵活性，开发和拓展他们的思维。 三、对试卷的评价与建议：知识点较齐，覆盖面较广，难易度把握较好，但有些题目灵活性较强，学生较难把握。学科 数学 年/ 班级 六年级 人数 151 任课/分析教师 杨兰 上海市宝钢第三中学 学生发展部制