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PAGE  -  PAGE 8 - 语文· 潘老师 第一单元：有家真好 知识卡片 【六年级第一学期】 比较：当两个人站在一起、两件物品放在一起的时候，我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处，又有哪些不一样，为什么还有这样的差别。这种把两种事物对照起来进行观察、分析和判断的方法就叫比较。 比较式科学研究最常用的方法之一。学会比较有利于我们把握事物内在的联系，认识事物的本质。 在文章中适当运用比较，可以使表达对象的特征更加突出，能增强感染力。如凡卡写信时回忆起在乡下的日子，心情多么愉快；再看看城里的生活，多么痛苦，两相比较，突出悲苦的学徒生活给凡卡带来深深地心灵创伤。 第二单元：同龄人的故事 描写： 描写是对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画。成功地描写，能使客观事物有形有神，有声有色，给读者以鲜明的印象和深刻地感受。 在记叙类文章中，描写是一种重要的表达方式。如：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾，通过孩子的动作、斑蝥发出的声音、喷出的烟雾描写出斑蝥给孩子带来无限的趣味。顺叙 叙述也称“记叙“，就是作者对人物、事件和环境作概括的表述。叙述是一种最基本、最常见的表达方式。它要求把时间、地点、人物、事件、原因、结果交代清楚，线索分明，详略得当。顺叙要求按照事情发展的先后顺序来叙述。这样的叙述条理清晰，眉目清楚。比如：《从百草园到三味书屋》就是按照时间的先后顺序来记叙作者儿时生活的，《花脸》也是按照事情发展的先后顺序来叙述的。 古今异义词：古今汉语中有一些字形相同二意义用法不同的词，即古今异义词。如“去”（“太丘舍去”）的古义是“离开”，后来演变为“前往”、“到某地去”。又如“妻子”，现代汉语专指男子的配偶，与“丈夫”相对。而古汉语中则为妻子儿女的统称。在阅读文言文时对这类词要加以注意。 反问句：反问句是用疑问的形式从反面来表达确定的意思。常见的有两种类型：一种是用肯定的形式表示否定的意思，比如：“孰为汝多知乎！”；一种是用肯定的形式表示肯定的意思，比如：“此不为远者小而近者大乎？”。反问句比一般陈述句的语气强烈，并带有较浓的感情色彩，因而，恰当地使用反问句，可以增加表达的力度和抒情效果。 第三单元：寄情山水 对偶： 对偶是一种精巧优美的修辞方式，用字数相等、结构相同、内容相关、词性与声调高低相对的一对短语或句子来表达相对、相反或相关的意思。对偶句结构整齐、韵律和谐、富有节奏感。如：“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。 以动衬静： 王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这首诗主要写春山夜静。花落、月出，都是动景，鸟鸣则写出了声音，诗人用以动衬静、以声写静的手法，更突出了山的幽静，收到了很好的艺术效果。王籍《如若耶溪》中的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是这种写法的一个典型例子。《山川之美》写山林的幽静（“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竟跃。”），也运用了这种方法。 第四单元：动物世界 说明：说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达方式。事物的特点，有些事外显的，如形状、结构、色彩、气味、重量等等；有些则是内隐的，如性质、关系、成因、功能等。把这些特点用简明的文字解释，使读者获得事物的相关知识，就是说明。说明一般要求准确、简洁、平实，但有时也可采用比喻、拟人、描摹等手法，如《松鼠》。 俗语： 俗语是指在百姓生活中广为流传的、简明二通俗地反映一定道理的固定的俗语，如“酒香不怕巷子深”、“众人拾柴火焰高”等。谚语、歇后语等一般也被视作俗语。如“三个臭皮匠赛，顶个诸葛亮”（谚语）、“泥菩萨过河——自身难保”、“外甥打灯笼——照旧（舅）”（歇后语）。这篇课文中引用了藏北地区流行的一句俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”。 第六单元：童心是诗 想象： 想象就是人们通过对事物已有的认识，创造出和它相关联的但从未有过的新印象。想象是诗歌的翅膀。《天上的街市》通过新颖奇特而有合乎生活逻辑的想象，将夜空中那些各自独立的事物联系起来，构成一个丰富、美丽、和谐的想象世界。 第八单元：读书有味 文言文语气助词：文言文语气助词指的是附着在句末表示某种语气的词。例如：“天下事有难易乎”中的“乎”表示疑问语气，“为之，则难者亦易矣”中的“矣”表示肯定语气，“顾不如蜀鄙之僧哉”中的“哉”表示反问语气。 成语：成语是人们长期以来习用的、见解精辟的固定结构，它的