高1语文病句语序不当导学案.doc

PAGE  PAGE 6 辨析并修改病句语序不当知识梳理清单（一） 主备人：闻翠莲 病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 “语序不当”病句分类例析 1、定语和中心词次序不当 例①：由于纺织工厂努力提高生产质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。 析：“棉布的出口”与“深受……欢迎”不搭配，实际上“深受…欢迎”是“出口的棉布”，定语和中心词位置颠倒。“棉布的出口”应改为“出口的棉布”。 2、把定语误放在状语的位置上 例①：“2006年中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。 析：“历届”语序不当。应为“是历届世界园艺博览会占地面积……”。 3、多项定语次序不当 多项定语与中心语的正确顺序一般是： ①表领属性的或时问、处所的②指称或数量短语③动词或动词短语④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如： 我们学校的(表领属)一位(数量)有30多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)女(名词)教师退休了。 如果不按这个顺序排列就是语序不当，渎起来就别扭。 例：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。 析：“好多种”不能修饰“当年”，应移至“东西”前；“当年”一词应置于”周恩来”之后。另，“东西”一词显得不够庄重，改为“物品”要妥当些。 4、状语和中心词次序不当 例①：每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。 析：“将来”应移至“成为”之前作状语。 5、把状语误放在定语的位置上 例：应该发挥广大青年的充分的作用。 析：将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。 6、多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是： ①表目的或原因的介宾短语②表时间的名词或介宾短语③表处所的名词或介宾短语④表范围或频率的副词⑤表情态的形容词⑥表对象的介宾短语。如： 那位失主为表谢意(表目的)，昨天(表时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态形容词)为他(表对象)点了一首歌。 如果不按这个顺序排，就会使句子结构混乱。 例：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 析：应改为：为了写好老师布置的论文(目的)，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地(情态)阅读着。 7、主客体次序不当 例：勒萨日在过去对中国读者是比较生疏的。 析：“中国读者”与“勒萨日”应对换位置，主客体关系才恰当。 8、并列成分语序不当 　 例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 析：应先“听取”后“讨论”，才符合逻辑顺序。 例: 学生、领导和老师都参加了开学典礼。 析：主语的次序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。 例：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。 析：语序不当。并列成分前后照应不周，“深刻的说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。 9、对应词语的顺序不合理 有些词语前后有对应关系，互相对应的词语如果顺序不合理，就会表意不明确。 例：天山连绵几千里，横亘在准葛尔盆地和塔里木盆地之间，把新疆分为南北两半。 析：从地理位置上二看，“塔里木盆地”在南，“准葛尔盆地”在北，后文的“南北”两字与前面的对应关系错误，易让人产生误解。应将“准葛尔盆地”与“塔里木盆地”交换位置。 10、关联词语位置不当。 关联词语的位置有两种情况：前后分句主语相同时，前分句的关联词置于主语后；前后分句主语不同时。则置于主语前。后一分句的关联词由连词充当时，不论分句主语是否相同，都放在主语前；由副词充当时，则放在主语后。 例①：不但他成绩好，而且思想也很好。 析：两分句主语相同，关联词应放在主语之后，“不但”移到主语“他”后。 例②：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。 析：两分句主语不同，关联词应放在主语之前，“不但”应放在“同学们”之前。 知识点总结： 语序不当从语法角度看：对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；语序不当又可能引起搭配不当，从语意方面来看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。有些语序不当问题从语法方面能明显看到，但有些语序不当比