北京中小学标的准.doc

北京市中小学办学条件标准 (草案) 总则 指导思想 编制原则 实施原则 学校规模与建筑设施 学校规模 学校设置 校地面积与规划 校舍建筑及附属设施 教学、办公及生活设备 常规通用教学设备 学科专用教学设备 现代教育技术设备 图书馆设备 办公及生活设备 师资配备 学校教育辅助中心设置 设置目的及其功能 选址和选项 建筑设施 (四)师资配备 北京市中小学办学条件标准 一、总 则 为推动本市基础教育改革与发展，提高中小学办学条件的现代化水平，依据国家教育法律法规和本市经济社会及教育发展规划，在原《北京市中学办学条件标准》和《北京市小学办学条件标准》基础上，结合本市推进素质教育的需要、本市教育条件的基础和本市改善办学条件的能力，制定《北京市中小学办学条件标准》(以下简称《标准》)。 《标准》是本市各级教育行政部门批准设置和管理中小学校的基本依据。《标准》规定的各项办学条件标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。根据《标准》制订的一些具体建设和设备配备标准，可随实际情况发展进行相应的调整和修订。 (一)指导思想 《标准》以现代教育理念为指导，以推进教育公平和中小学校均衡发展为目标，以“坚持高标准、高质量，实现中小学校均衡发展”和“各级政府有责任合理设置中小学校，不断改善办学条件”为基本要求，注重创设适宜师生学习、生活和发展的安全、健康的校园文化环境。 《标准》充分考虑本市城市建设的长远规划和基础教育改革发展的趋势，为中小学校提供现代化的办学条件，以满足市民日益增长的高质量教育需求。 《标准》充分考虑现代教育信息技术的发展趋势，鼓励广泛运用网络资源，改造传统教学模式，创建适应终身学习理念的新型教学活动方式。 《标准》充分考虑实施素质教育的改革需求和现代教学的小班化、多元化、个性化发展趋势，鼓励探索和创造更加符合现代教育理念、符合教学活动和学习活动创新需要的学校建筑新形式及设施设备配置新方式，以办学条件的创新，促进教育教学的革新。 (二)编制原则 《标准》及各项具体建设和设备配备标准的编制，遵循以下原则： 1、均衡发展 中小学校的举办者要为所举办的学校配置现代教育教学活动所需要的基本办学条件。作为公办中小学校举办主体的各级政府，要通过努力缩小学校间办学条件的差距，使同一类型的中小学校达到统一的办学条件标准，并逐步完成由区域均衡发展向城乡均衡发展的过渡，为每一个学生享有更加充分、更加公平的教育条件和发展机会提供坚实的办学条件基础。 2、适度超前 学校设施设备的配置水平应适应北京社会、经济、文化和教育的发展，在常规项目上，考虑未来5-10年应普遍达到的标准：在永久性重大项目上，考虑未来10．20年应达到的标准。在充分把握教育教学改革发展方向的前提下，鼓励有条件的单位实验全新概念的学校建筑形式和设施设备配置方式。 3、以人为本 在学校设施设备配置上应充分体现对师生需要和发展的关怀，为师生健康、愉快和创造性的工作、学习提供保证。办学条件配置应有利于教师创造性地开展教育教学活动，有利于学生主体性的表现和潜能的挖掘。根据学生不同年龄阶段身心发展特征，精心设计学校设施设备的配置细节，满足学生精神需求，保障学生安全和健康。 4、环境文明 学校一切设施设备都是教育环境的重要组成部分，其配备应有利于保护地球生态环境、有利于对学生进行环保教育、有利于学生身心健康发展。在严格执行国家有关技术标准的情况下，鼓励学校广泛采用节能型、新能源利用型、中水和雨水等天然资源利用型的设施设各，并创造性地全方位实施学校及周边绿化，建设适应世界发展趋势的生态绿色环保型学校。 (三)实施原则 《标准》的实施，应遵循以下原则： 1、整体优化 各区县政府和市政府各有关部门，应当加强整体规划，将区域内的教育发展与本区域的城市建设改造紧密结合，使学校建设布局更加适应本区域的经济社会发展需要，适应首都政治文化中心的发展需要，适应建设现代化国际大都市的需求，适应促进人的全面发展的需求。 2、资源统筹 各区县可结合社区建设的发展，充分利用各种社会资源，推进教育资源的优化配置和共享，积极开展学区或教育小区的建设实验，推动学校教育的社区化发展。结合旧城改造及校外教育设施的调整，在土地资源紧张和学校相对集中的地区，通过校际间的合作和大型教育设施的集约配置等方式，综合提高办学条件水平。 3、因地制宜 各区县政府和有关部门可根据本地经济社会发展情况，在全面把握《标准》精神的前提下，创造性地制订适合本区县特点的分期、分批、分类、分层推进的实施细则，并为各学校形成办学特色和创建特色校园文化留有余地。社会文化教育设