口腔疾病概要的.doc

教 案 任课教师： 张 乾 学 科： 《口腔疾病概要》 时 间： 2011年5月6日 尊敬的各位评委、老师，你们好，我今天参评的教案是《口腔疾病概要》 第三章 牙体硬组织非龋性疾病 ，共三节内容：第一节 牙发育异常；第二节 牙损伤；第三节 牙本质过敏症 ，为更好地上好本章课程，调动学生参与教学的主动性和积极性。下面我将以第三章第一节内容为案例，分别从教学目的、教学重难点、学法指导、教学设想、教学步骤、教学资源、教学方式等七个方面对本课的教学设计进行说明。说明之后，我分别附上了第一节、第二节、第三节内容的详细纸质教案和多媒体教案！ 章节名称：第三章 牙体硬组织非龋性疾病 第一节 牙发育异常 教学目的：1、了解牙体硬组织非龋性疾病的分类（发育异常、牙损伤和 牙本质过敏） 2、掌握牙发育异常的分类（牙结构异常、牙形态异常、牙数目异常和牙萌出异常） 3、熟悉牙结构异常的分类（釉质发育不全、氟牙症和四环素牙） 教学重点：1、釉质发育不全的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施 2、氟牙症的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施 3、四环素牙的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施 教学难点：氟牙症和釉质发育不全的诊断与鉴别诊断 授课学时： 1学时（40分钟） 学法指导：本章节是《口腔疾病概要》的第三章，牙体硬组织病分为龋病和非龋性疾病，口腔班学生在第二章已经学习和掌握龋病知识，所以本章节将给学生们讲解牙体硬组织的另一种常见病：牙体硬组织非龋性疾病，要求同学们课前预习、认真听课、理解内容、记好笔记、复习重点并与前一章节的龋病知识进行比较学习，以利于学生尽快掌握知识，顺利完成教学任务。 教学设想： 教学内容教学方法教学时间一、釉质发育不全总览引入，多媒体图示，讲解10分钟二、氟牙症总览引入，多媒体图示，讲解10分钟三、四环素牙举列引入，多媒体图示，讲解10分钟四、课堂讨论学生间交流心得体会5分钟五、课堂小结教师引导学生总结知识要点5分钟六、课后思考题课后完成，以备下次课前提问课后班委抄写在黑板上 教学步骤：1、选择具有代表性的病例引入课程，绘制本章节总览图； 2、配合多媒体大量图片和实物教具模型系统讲授重点知识点； 3、课堂讨论，深化理解知识，促进教与学共同提高； 4、课堂归纳整理总结，使知识系统化、理论化和简单化； 5、布置复习思考题，以备下次课前提问，了解学生学习的效果 教学资源：教材、教案、教具、多媒体 1、教材：中专教材《口腔疾病概要》第2版 供口腔工艺技术专业用 人民卫生出版社 毛珍娥 编，自带； 2、教案：内容是自己独立完成、自带； 3、教具：从口腔实验室自带； 4、多媒体：说课点提供电脑和投影仪，课件是自己独立完成、自带。 教学方式： 1、实例引入法 选择具有代表性的病例和图片引入课程，比如：30岁的肖迪，不爱开口说话，因为她患有严重四环素牙，此时利用多媒体放出口腔牙齿图片，引起同学们兴趣和思考，什么是四环素牙？为什么患四环素牙？怎样防治四环素牙呢？从这开始引入新课，有利于提高学生们的学习兴趣及积极参与教学的热情，有利于提高教学效果。 2、系统讲授法 绘制本章节总览图，并以总览图为主线，对课本内容进行系统讲解，配合多媒体图片和实物教具模型系统讲授重点，突出重点和难点。 3、课堂讨论法 遇到新问题不先忙着下结论或给答案，采用“先讨论，后结论”的循循善诱的模式，引导学生们思考，最终理解知识，找到结论或答案，从而形成教与学的互动，深化理解知识，促进教与学共同提高。 4、归纳总结法 通过教学双方的互动，初步引导学生归纳本章教学内容，理解重点和难点，更重要的是还要总结自己对重点和难点的心得体会，并要用自己的话把自己的心得体会记录下来，这对减缓遗忘，提高学习效果大大有利。 5、多媒体等教学法 医学教学与其他学科教学不同，在于医学知识的理解光靠文字叙述是不行的，还必须借助大量的彩色图片、模型、电教片、真尸解剖和多年的临床经验才能形成最终的理解。21世纪，在医学教学中，采用了多媒体等教学手段，融合彩色图片、模型、电教片于其中，这不仅仅是丰富教学了手段，扩大了教学容量，更重要的是吸引学生注意，激发学习医学热情，符合教育学中的自觉性、直观性原则。核心在于多媒体能促进对医学知识的有效理解。一句话：“理解就是万岁！” 导入新课：（3分钟） （利用多媒体放出文字和图片） 30岁的肖迪，不爱开口说话，因为她患有严重四环素牙，此时利用多媒体放出口腔牙齿图片，引起同学们兴趣和思考，什么是四环素牙？为什么患四环素牙？怎样防治四环素牙呢