2016福建教师招聘考试培训课件~第八章：教育评价教程.ppt

第八章 教育评价 ;考纲要求;第一节 教育评价的内涵与作用;1. 教育评价建立在客观描述基础上 客观描述是评价的第一要素、前提要素，是实然而非应然，任何评价都应建基于客观描述之上。客观描述分为定性描述（非测量或质的记述）和定量描述（测量或量的记述）两种，定性描述是对事物的质的方面的分析与研究，定量描述是对事物量的方面的分析与研究；定性描述是定量描述的基础，定量描述是定性描述的精确化。 定性和定量要相互结合、相互补充，真实地反映事物的本来面目。为了提高评价的信度和效度，客观描述不仅要“客观”，还要“全面”、“准确”。 ;2.教育评价是一种价值判断活动 在我国的文字中，“评价”是评定价值的简称。在英语中，“evaluate”(评价)这个词在词源学上的含义是“引出和阐发价值”。所以，从本质上看，评价是一种价值判断 活动，是对客体满足主体需要程度的判断。就这个意义来说，教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，也是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得的，但有可能取得的)价值作出判断，以期达到教育价值增值的活动过程。价值判断是在客观描述的基础上进行的。;3.教育评价是程序综合性强的活动过程 教育评价并非单一的活动，而是系统性、综合性强的活动过程，它由确定目的、获取资料、分析资料、形成判断、指导决策等项组成。其中，教育测量与统计均属于这一活动过程。 4.教育评价具有较强的目标指向性 教育评价与教育目的联系密切，在一定意义上具有政治色彩。在不同的社会制度、文化背景和价值观念影响下，教育目标不同，教育评价的目的也不同。;5. 教育评价的归宿是增值探索（填空、选择） 教育评价的本质在于价值判断，但教育评价的目的却不在判断本身，价值判断的归宿是增值探索。教育评价的增值作用主要表现为：激励作用，即具有激发学生学习动机的作用；调节作用，即有组织地提供调节教育活动所需要的信息；诊断作用，即能够诊断学生在学习和发展上存在的问题和困难；管理作用，即客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用；发展作用，即不仅激发学生的学习动机，而且对学生个性品质和自我意识的发展有重要影响。;二、教育评价的作用（选择）;第二节 教育评价的主要类型和方法 ;1、诊断性评价、形成性评价与终结性评价（美国的布卢姆） （填空、选择）;2. 相对性评价和绝对性评价（填空、选择）;3.实证化评价与人文式评价（填空、选择） （1）实证化评价。是用实际的证明来判断事物属性或发展变化规律的评价。 （2）人文式评价。是侧重于个体的主体意识和心理活动规律，强调评价者与评价对象的交流，对评价对象做出价值判断的评价。 ;4. 定量评价与定性评价（填空、选择） （1）定量评价：这是将评价对象进行数量化的分析和计算，从而判断出它的价值。 （2）定性评价：这是将评价对象作概念、程度上的质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质或程度。;5.自我评价与同伴评价 （1）自我评价。是指被评价者依据指标，参照一定的标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现进行评价。 （2）同伴评价。 是同学之间依据一定的标准评价某一同学的表现。;二、教育评价的主要方法;测验法;1.测验的质量指标（填空、选择） 主要有信度、效度、难度与区分度。 （1）信度? ?? 信度是指测验结果的可靠程度。 如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。 (12年考题、选择） 标准化考试的信度系数要求在0.9以上，课堂测试的信度系数则以0.7-0.8之间为可接受系数。 影响信度的因素很多，主要有测验的长度、测验的时间、受试者的身心状态、测验的指导语不清、评分标准不一等。;（2）效度? ?? 效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测的东西。 一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。 课堂测试的效度应在0.4-0.7之间，规模较大的测试其效度应在0.7以上。 只有信度较高的测试才能有较高的效度，但信度较高不能保证效度也较高。 ;（3）难度??? 难度是指测验包含的试题难易程度。 试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷总的来说难易要适中，但它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难度适中。 （4）区分度??? 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。 区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。只有中等难度(0.5)的题，区分度才比较好。; 2.测验的种类（填空、选择） ??? （1）论文式测验??? 它是通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水