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《不一样的电路连接》课堂实录 教学目标： 经历用电路检测器检测4、6接线盒的过程，学会科学的检测方法。 引导学生根据检测结果对接线盒里的电路进行合理的逻辑推理，使学生体会到逻辑推理也是解决问题的科学方法。 培养学生严谨的科学态度，从中体验思维发展的喜悦，激发学生进一步探究有关“电”奥秘的兴趣 科学概念： 如果电能从一点流向另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 过程与方法： 用电路检测器检验接线盒内电路连接的情况。 情感态度价值观 培养勇于挑战，缜密密推断的态度； 乐于交流自己的观点。 教学重点： 培养学生的探究能力，能够用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 教学难点： 引导学生亲身经历探究的过程，并能够根据记录推测出里面的连接方法 教学准备 为小组准备：一个电路检测器、两个四个接线柱的接线盒、六个接线柱的接线盒、实验记录、多媒体课件、一块电路游戏板。 教学过程： 一 引入 师：同学们好 老师好！ 师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线） 师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！ 生：红 生：都有可能。师：大胆的猜想！ 师：出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？ 生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？ 生：用我们的电路检测器试试。 师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今天的课堂上真是个有心的孩子。 师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？ 生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示） 师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。 师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。 师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？ 生：小灯泡亮了。 师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间…， 生：它们是连着的。 师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。 生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。 师：非常棒，总结的非常好！ 师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？ 生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条） 师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？ 生：对！ 师：你们的推测是正确的。 师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。 师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个… 生：通路。 师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个… 生：断路 师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件，电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接” 师：板书。（不一样的电路连接） 二 探究里面是怎样连接的 师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件，它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？ 生：小组观察。 师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？ 生：它的后面有导线。 师：你发现有导线，谁连接谁？生：2点和3点连接。 师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、3、4的标记。 师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。 生：我发现每一个接点都有一个小铁片。 生：我发现每一点上都有一个弹簧。 师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？ 生：发现了，四个。 师：这个在我们科学里叫它接线柱。 师：这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头，有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？ 生：可以使用我们的电路检测器。 师：你也能学以致用了。同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接线盒吧！千万不要忘记，在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？ 生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。 师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。 生：我们检测的结果2和3 是通路，1和4是断路。 师：还有吗？还有谁补充？生：3和4 是断路，1和3也是断路。 生：我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。 师：我