专业实验实训实习环境建设-信技学院讲述.doc

附件2 河北工程技术学院 专业实验实训实习环境建设方案 一、环境分析 （要求分别对专业应具备的实验、实训和实习环境进行详细说明，如：这个专业需要哪些实验、实训室，每个实验实训室能开出什么项目等等。） 根据学院办学定位以及“以人为本、厚基础、强能力、重创新”的创新人才培养理念，信息技术学院在人才培养方案的制定和实施中，突出实验实践教学的地位，以服务学生、有利于学生提高实验实践能力为宗旨，以加强学生综合素质、实践能力和创新精神培养与提高为基本出发点，按照“配置优化，资源共享”的原则，计划建设完善通信工程专业的专业实验、实训、实习环境，从而不断完善大学生学科技能竞赛及课外科研训练体系，增强学生创新实践能力，促进学生知识、能力和素质协调发展，实现“追求卓越、自主发展”素质教育和创新型人才培养目标。 信息技术学院通信工程专业实验实训实习环境建设遵循专业实验课程体系（见图一），依据“实践能力、工程素养、创新意识”的实验教学理念，以中心的通信工程实验室、电子基础实验室、网络基础与综合实验室、校外实训基地为保障，构建了基础型、综合设计型、研究创新型三种类型六个层次实验课程体系。实验课程体系是贯彻教学理念，实现教学目标的核心，其中的各项任务，由中心4个组成部分分工协同实施完成。 实验课程体系的构成与培养理念和目标间的关系见图二。 “三方协同”实验教学体系 多元化的教学手段 科研成果转化为实验项目 基础型、综合型、创新型 应用性、设计型实验课程体系 信息化的管理平台 实验教材建设 开放自主式、启发研究式实验 教学方法 学术交流 学生课外科研立项及竞赛类立项 导师制 科研实验室轮训 校内实验室和基地 校外工程体验基地 课程体系 图一、中心实验教学体系结构图 实验基地 创新研究 实验教学理念 实验课程体系 人才培养目标 实践能力 创新意识 工程素养 高素质实验创新型人才 基础型 基础型实验 研究 创新型 科研实验室轮训 校内实验教学 校外工程体验 综合 设计型 综合型实验 专业综合型实验 图二、实验课程体系构成及与培养理念和目标间的关系 （一）实验环境 根据信息技术学院华为网络通信技术实验教学中心实验课程体系构成的内容，信息技术学院教师走访调研省内多所应用技术型高校的的专业实验室建设，结合本专业学情分析和现有实验条件，我们认为通信工程专业应该开设三类实验室：专业基础课实验室：模拟电路实验室、数字电路实验室、信号系统实验室、高频电子线路实验室；专业课实验室：通信原理实验室、移动通信综合实验室、光纤通信实验室。程控交换实验室、DSP技术实验室；专业选修课实验室：单片机实验室、EDA可编程逻辑器件实验室。实验室应可开出实验项目见附录 （二）实训环境 为加强学生综合素质、实践能力和创新精神培养与提高，也为移动通信专业群建设打下坚实硬件基础，信息技术学院应建设专业综合型实验实训室和研究创新型实验实训室，应包含有: 电路综合实验实训室、核心网实训室、接入网实训室、光网络实训室、程控交换实训室。实训室开出项目见附录 （三）实习环境 为河北工程技术学院成功转型为应用技术型大学，信息技术学院已与多家企业签订校外实习基地协议，未来还将不断选择优秀企业进行合作，以满足通信工程专业学生的实习要求。 二、现状 （要对本专业现有的实验、实训和实习环境进行分别分析，并找出存在的问题和差距。） 信息技术学院华为网络通信技术实验教学中心为支撑通信工程专业实验教学，从2010年起逐步规划、建设、完善专业实验实训实习环境，以下为具体环境分析。 （一）现有实验环境 目前信息技术学院通信工程专业现有实验环境，已建设并投入使用专业基础课实验室：模拟电路实验室、数字电路实验室、信号系统实验室、高频电子线路实验室；专业课实验室：通信原理实验室；专业选修课实验室：单片机技术实验室。 专业基础课实验室基本能满足专业基础课的实验教学，但是专业课的实验室较缺乏，虽然光纤通信和现代交换技术课程有相关的实训室，但是实训室的设备是实际通信工程中使用的华为通信设备，无法完成一些原理的验证性实验，并且实际通信设备具有实效性，若干年后，会成为落后淘汰设备，因此建议侧重投资建设原理验证性实验室。 另外，通信工程专业选修课中部分专业选修课的设置是与移动通信专业集群中相关的电子信息工程、计算机网络工程、物联网工程、软件工程的部分专业课，学生选修的也较集中（如EDA、嵌入式、物联网技术等），因此选择建设相应实验室，同时也是其他专业目前尚未建设的，这样既满足了通信工程专业实验教学要求，也可以作为其他专业实验教学的有益补充。 （二）现有实训环境 通信工程专业现有专业综合型实验实训环境，已建设并投入使用的有：电路综合实验实训室、核心网实训室、接入网实训室、光网络实训室、程控交换实训室。 就此次调研的结果来看，许多应用技术型大