3-1教育测量与评价的质量特性:信度教程.pptx

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3-1教育测量与评价的质量特性:信度教程

教育测量与评价的质量特性;教育测量的质量特性;;一、信度的意义;二、信度的统计定义;;  把上述两次测量(设为甲和乙)和绝对误差分数和真分数代入上式,得: 相对误差(甲)=1/100×100%=1%   相对误差(乙)=1/185×100%=0.54% 据此,度量乙的信度要比度量甲的信度高。 最大绝对误差=E/X ×100%  ;怎样估计对一组人或一个人测量多次的实测值与真值(真分数)的差异程度呢?;;;三、信度的估计方法;;;;;;;;;;;;;;;例: 10名被试在一个测验上的得分情况如表3-3所示(答对1分,答错0分),试估计被试反应的一致性程度。 ;解: 1)列出得分矩阵,计算有关统计量: ;;;例:用一个包含6个论文式试题的测验,对5个被试施测,其结果如表3-4所示,求该测验的信度。;四、标准参照测验的信度分析;;五、测量标准误与测验信度的关系;六、评分者信度;;例:10个评委对7名参赛选手所评等级如表3-6所示,请问这10位评委的评分是否具有一致性。;分析: 从W=0.827来看,10人的评价较为一致。严格地讲,W值是否达到显著性水平,需要做统计假设检验。 当K等于3∽20,N等于3∽7时,可根据K和N查“W显著性检验时S的临界值表”进行检验。(见书附表1);七、提高测验信度的方法;

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