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3-3教育测量与评价的质量特性难度与区分度教程
教育测量与评价的质量特性;一、难度与难度系数的计算;;;练习;;练习;二、难度指标的等距变换; 例：某校学生在一次测验中，第一题的答对率为15%，第二题的答对率为25%，第三题的答对率为35%，假定这三题所测量的能力近似正态分布，问第一、第二、第三题的难度差异怎么样？;值越大，表示试题越难； 值越小，表示试题难度越容易;三、测验题目的恰当难度和恰当难度的分布;;;第四节 教育测量与评价中题目 （项目）的区分度 ;一、区分度的意义;思考：区分度与信度、难度有什么关系？
假定试题的难度均为0.5
;难度;二、区分度的计算;例. 某班15名学生参加一次测验的总分及第一题的得分情况如表3-10所示，计算第一题的区分度;解
;;解：p = 0.5333, 查正态分布表，得Y = 0.3975, 于是：
;;例： 有一测验向8名学生施测，其中两个题目的题分和测验
总分如表3-11所示，请计算这两题的???分度。;解
;;;第五节 教育测量与评价方案的
可用性;一、科学性、公平性和可行性;二、针对性、区分性和简洁性;
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