10201三年级自然弹性课程计画.doc.doc

彰化縣立花壇國民中學102學年度第一學期三年級自然與生活科技領域課程計畫表 一、本領域每週學習節數：　4　節 二、本學期學習總目標： 1.運動時的幾個基本要素，包括位置、位移、時間、速度與加速度；同時也了解路徑長和位移、速度與速率的意義。 2.物體發生運動及運動發生變化的原因。介紹牛頓的三大運動定律，並以此三大定律解釋生活中種種的運動現象。 3.力和功與能的因果關係，並藉由功與能的觀念進一步認識簡單機械的原理。對物體施力並使其產生效應或改變，稱為作功，物體被作功之後則會獲得或失去能量，而能量以動能或其他的形式來展現。 4.學習電的基本性質與現象，包括靜電、電流、電壓、電阻和電路。使學生能深入了解有關電現象的基本概念，所以從靜電感應產生電荷轉移的現象來進行討論。 5.從全球的水量分布，了解目前我們所碰到的水資源問題，並認識各種的??然資源。地表樣貌是由各種內部、外部營力相互作用所形成，且會不斷的在變化。 6.能說出大陸漂移學說、海底擴張學說與板塊構造學說的內容。 7.由實際觀察日、月的東升西落，再藉由模型操作，以了解日、地、月三個天體之間的相對運動，是如何造成晝夜及季節的變化，並解釋月相、日蝕、月蝕等形成的原因。 8.從日、地、月三者所在範圍，再擴大到太陽系。先討論恆星的定義及其特性，以及太陽是恆星且擁有太陽系這樣家族，之後認識各行星及彗星，並擴大到銀河及星系群乃至宇宙，以了解地球在宇宙的生存環境，有助於人類對大自然的認知和維護。 9.運輸是人類生存的重要活動，先由運輸科技的演進，再逐步認識各種載具。 三、本學期課程內涵： 週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式統整相關領域重大議題指標十大基本能力第一週8/26 | 8/30第5章地球的環境5-1地球上的水1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論及運用想像來構思假說和解釋數據。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.認識地球上陸地與海洋的分布情形。2.了解水是生命生存的必要條件。5-11.水氣是氣態的水，一般我們將之歸類於氣圈而非水圈。2.利用樹狀圖來幫助學生了解地球上水的分布。3.說明臺灣水資源缺乏的原因。11.課本掛圖。2.地科主題光碟。1.觀察。2.口頭詢問。3.成果展示。4.紙筆測驗。5.操作。社會領域【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題第二週9/2 | 9/6第5章地球的環境5-1地球上的水1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論及運用想像來構思假說和解釋數據。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.了解水是生命生存的必要條件。5-11.水循環的過程。2.過度抽取地下水會造成的問題。11.課本掛圖。2.地科主題光碟。1.觀察。2.口頭詢問。3.成果展示。4.紙筆測驗。5.操作。社會領域【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。二、欣賞、表現與創