第5单元-遗传的基本规律和遗传的细胞基础-生物-新课标综述.ppt

新课标·人教A版;;第13讲　孟德尔的豌豆杂交实验（一）　 第14讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第15讲 减数分裂和受精作用 第16讲 基因在染色体上和伴性遗传;返回目录;返回目录;返回目录;返回目录;返回目录;第13讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）;返回目录;—— 知 识 梳 理 —— 一、豌豆的特点和人工异花传粉的过程 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。 (2)豌豆具有许多__________的性状。 (3)豌豆能产生众多子代，便于__________。 2．两性花进行人工异花传粉过程：对处于____________的母本进行________→套袋→________→套袋，父本无需去雄套袋；单性花异花传粉时，母本无需_____，但需要进行______处理。;二、孟德尔的豌豆杂交实验 1．一对相对性状的杂交实验——观察实验，提出问题;[导思] 子代同时出现显性性状和隐性性状就一定是性状分离吗？ [答案] 性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，孟德尔的测交实验中高茎与矮茎杂交，后代中高茎∶矮茎＝1∶1，虽然后代也出现了两种不同性状，但此现象不属于性状分离。;对分离现象的解释——分析问题，形成假说;[导思] F1自交时，如果雌雄配子比例不是1∶1，F2中还会出现3∶1的性状分离比吗？ [答案] 雌雄配子随机结合时，要实现3∶1的性状分离比，要求的条件是F1的雌雄配子分别有两种(D和d)，且比例为1∶1(D∶d＝1∶1)，而不是雌配子∶雄配子＝1∶1，更何况很多生物雄性产生配子数量众多，雌性产生配子数量则较少。因此，观察细胞的减数分裂时，一般选择蝗虫的精巢切片观察。;3．对分离现象解释的验证——演绎推理 (1)演绎推理图解;(2)实验验证——________法，目的是__________________________________。 实验结果：F1高茎×矮茎＝高茎∶矮茎＝30∶34≈1∶1。 [导思] 测交后代的性状及比例取决于什么？ [答案] 测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。;[导思] 杂种一代D与d是否分离，我们直接看得到吗？如果确定分离了，且D与d分别进入了不同的配子中，怎么才能知道配子的基因型呢？孟德尔验证实验??为什么用隐性类型对F1进行检测呢？ [答案] 杂种一代D与d是否分离，我们直接看不到，只能去观察配子的种类，因为D与d分离后分别进入不同配子，配子会因为基因型不同而表现不同。很多生物的配子虽然基因型不同，但我们无法直接观察到它们的差别，只能通过与含有隐性基因的配子融合形成的受精卵继而发育成个体才能分辨。隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，不会掩盖F1配子中基因的表达，所以能通过子代的表现型及;比例真实地反映出子一代产生的配子基因型及其比例。当然也有少数生物如水稻，可以通过染色后直接显微观察花粉的糯性与非糯性鉴别其配子类型。;4．实验结果与预期是否相符——得出结论 测交后代分离比接近1∶1，与演绎推理预期相符，假说成立。;三、分离定律的内容与实质 在生物的体细胞中，控制_________的遗传因子_____存在，不相融合；在形成_____时，成对的遗传因子发生______，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。;—— 网 络 构 建 ——;—— 自 主 提 升 —— (判断正误，对的打“√”，错的打“×”) 1．[2014·上海卷] 在性状分离比的模拟实验中，分别从装有标记了D、d的棋子的两个实验袋中取出一枚棋子，并记录棋子上的字母，模拟了等位基因的分离与雌雄配子的随机结合。(　　) √　[解析] 每个实验袋中的D、d可看作基因型为Dd的个体产生的两种配子，且比例为1∶1，模拟了等位基因的分离。从甲、乙袋中随机抓取一枚棋子，模拟了雌雄配子间的随机结合。;2．[2014·海南卷] 某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是抗病株×感病株。(　　) ×　[解析] 若选用的这个杂交组合后代同时出现了抗病植株与感病植株，则不能确定这对性状的显隐性，故应选用抗病纯合体×感病纯合体，后代表现出来的性状即为显性。 ;3．[2014·福建卷] 从基因表达的角度分析，孟德尔“一对相对性状的杂交实验”中F1中显性性状得以体现，隐性性状不体现的原因可能是显性基因转录翻译，隐性基因不转录翻译。(　　) √　[解析] 从基因表达的角度分析，隐性性状不体现的原因可以是显性基因表达，隐性基因不转录，或隐性基因不翻译，或隐性基因编码的蛋白质无活性(或活性低)。 ;4．[2013·新课标全国卷Ⅰ] 用玉米来验证孟德