Module4Unit2SportingeventsTask1导学案译林牛津版必修四.doc

第  PAGE 2 页 共  NUMPAGES 2 页 牛津高中英语教学设计 课堂设计指导思想： Task是两课时完成的，由于课时特点，在第一课时通常是输入部分——听读来获取信息，第二课时常以输出为主—说写来完成任务。在这个单元中让学生对他人提建议，先听再读，知道怎么去获取相关的有用的信息。 Teaching aims: Help students listen for specific information. Help students read for detailed information. Teaching procedures: Step 1 Skills building 1 listening for specific information First, ask one of the students to make an order in a restaurant, then get students to tell which he really wants. 【设计说明】通过一个小插曲来到入听细节很能吸引学生的注意。从而得出听细节的一些建议。有了这些建议，完成第一个听力。听力内容比较多也较难，所以建议听2-3遍，让大多数学生能跟得上。 Step 2 Step 1 : completing a training schedule Ask students to guess the meaning of the words before listening. After listening check the answers.[来源:Z,xx,k.Com] 【设计说明】通过猜测词汇帮助学生扫清听力的障碍，能更好完成任务，听两遍式是最起码的。 Step 3 Skills building 2 making suggestions Ask students to read and find the relevant information. 【设计说明】通过上下文来学习词汇，并鼓励学生给所学词汇下定义，一方面，有助于培养学生在语境中学习词汇的策略；另一方面，有助于培养学生猜词的能力，为学生提高阅读技巧、提升综合语言运用能力铺设平台。 Step 4 Fill in the blanks Let students fill in the blanks in a speech (part C), using the words learned in the last 2 sections. 【设计说明】简单的语境设置，检测学生对所学内容语义层面的掌握。[来源:学科网ZXXK] Step 5 Classification and consolidation Classify the words learned in different categories. Ask students to make up sentences, using as many of these words as possible. 【设计说明】通过词汇的分类内化学生分类记忆词汇的策略。通过开放式的造句促进学生在语用层面掌握所学的词汇。 网ZXXK] 【设计说明】教师通过总结所学词汇，为学生完成课后作业提供范例。在总结中，教师提出“人生亦舞台”，同时对学生寄予了“微笑面对人生，做自己人生的导???”的期望。这是对词汇学习人文层面的提升，同时也激励学生树立正确积极的人生观与价值观。 Step 8 Homework Ask students to write a short story containing all the words learned in this section. Encourage students to find more idioms related to smiling and laughing. 【设计说明】通过家庭作业再次巩固所学内容。同时，鼓励学生利用网络等有效学习资源了解更多有关戏剧的知识。