Unit1Grammar}usage（二）第六课时学案（牛津版必修4）.doc

PAGE  PAGE 6 【佳句赏析】(大声朗读三遍)： She said that she had done some research. 她说她已经做了一些研究。 【自研课导学】（时段：晚自习） 预习内容及目标：认真研读课本P10-11内容，掌握陈述句、疑问句和祈使句三种句型的间接引语。 【晨读课】 熟读单词表P11-17的单词及课文 【展示课导学】 (一)学习内容： M4 Unit 1 Grammar﹠usage （二） 第六课时 (二)学习主题：掌握陈述句、疑问句和祈使句三种句型的间接引语。 (三) 定向导学·互动展示 Self-study Self-explorationCooperation ExplorationShow ImprovementConclusion Summarization自学指导 内容·学法·时间 15′互动策略 内容·形式·时间 23′展示方案 内容·形式·时间 22′ 随堂笔记 成果记录·知识生成·同步演练热身活动： 导生导学：1.请导生任意挑选一名同学回答下列问题：What did you eat this morning? 2.请导生再挑选一名同学转述刚才同学的回答。 那么刚才那位同学的转述就是间接引语。 Step1：火眼金睛·找寻规律 1.亲爱的同学们，经过昨天的学习和刚才的热身活动，相信大家一定对间接引语有所了解，今天我们将学习陈述句、疑问句和祈使句三种句型的间接引语。 2.请同学们将课本翻到P10，仔细观察第1点Statements(陈述句)下面转述的句子，这些转述的句子即间接引语，这些间接引语是我们之前学过的 从句，这些从句可以省略代词 ，属于 从句。 3.除了例句中的动词say和tell，还有哪些转述动词？ Step2：开动脑筋·大显身手 请同学们认真研读第二点Question（疑问句）的内容： 1）Matt asked Ann, Does Jason deserve this award? Matt asked Ann whether/if Jason deserved that award. 通过对句子的观察，我们可以知道对于是否问题，我们用引导词 来转述问题，这些句子是 从句。 2）如果是由疑问词（what、who、where why、when、how）引导的疑问句，我们该如何使用间接引语？请在右边随堂笔记处结合例句说明。 Step3：活学活用·拓展延伸 祈使句：表示请求或命令的句子。谓语动词无时态和数的词形变化，与动词原形同形。 1.请同学们认真阅读第三点Imperative sentences（祈使句）下列的句子，观察这些句子，这些句子的结构特征是什么？有哪些动词可以用于这种结构中？ 2.请同学们将课本P11A、B部分句子改为间接引语。Pair Work：(10’) 1. 与你的合作对子交流讨论间接引语的概念； A→B C←D 2. 选择四人相互 间一人讨论step2的疑问句的间接引语。 Group Work of Five:（3’） 1.组长主持，带领组员讨论祈使句的间接引语； 2.组长带领组员讨论P11句子的改写，并说明你改写的理由。 Team Work of Ten:(10’) 组长主持·全员参与 A.十人共同体讨论展示内容，要求紧扣展示主题，确保人人有事做，事事有人做； B.预演展示，准备充分到位。 展示主题一:“间接引语我来Show” 经过认真的自研，激烈的讨论，相信聪明的你一定了解陈述句、疑问句和祈使句三种句型的间接引语了，现在请用情景表演的方式展现你的所学所悟，让同学们在欣赏表演的同时领悟到间接引语。 【要求：表演紧扣主题，自然大方，如能脱稿表演更佳，调动全班同学互动】 展示主题二“句子我来写” 两组PK展示P11句子的改写并大声朗读改写后的句子，学有余力者可背诵句子。 【要求：板书工整，朗读者声音洪亮、清晰、互动，倾听者倾听认真投入、专注有效】 。 Step1：