五年级上册二单元导学案刘萍讲述.docx

课题4、去打开大自然绿色的课本 课时课型新课探究 第二课时教师刘萍教材分析这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的眼光捕捉了大自然的奇趣妙景，激发少年儿童热爱大自然、探索大自然的情趣。这首诗层次清楚，语言流畅而又饱含激情，给人以想象的空间。 学情分析引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。学习 目标1、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 2、我能有感情的朗读、背诵课文，会做批注语。 3、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。学习重难点 能把握文本精华，理解课文内容。 能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探 HYPERLINK / 索大自然的兴趣。教法、学法朗读感悟法教学过程学案导案设计意图 一、谈话导入，引入情境，出示目标 你认为大自然是什么颜色的？ 我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。 二、话说课文。（学习方式：独学） 1、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。 2、全诗共有六小节，可以分为三个部分。 第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。 第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。 最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。 三、走进文本（学习方式： 对学） 1、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句子和对子交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！ 这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首??是激发我们热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。 2、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探 HYPERLINK / 索大自然的兴趣。 3、我能试着把这首诗背诵出来。 四、合作探究（学习方式：群学） 组内群学（ 组内解决，红笔补充，讨论预展）。 1、 朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？” 2、这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出自己的体会。 展示探究，我愿意 展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ ①组内交流； ②自由练读； ③小组齐读。 小组探究： 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 五、拓展 精彩之处要学会欣赏 及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。 六、达标检测，我能行 完成练习册上的相关练习。  一、预习展示： 1、小组注意倾 听 2、组内汇报交流预习问题： 说说你是如何理解课文的。 （1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思? （2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思? （3）“打开大自然绿色的课本”的含义是什么? 3、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享 这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。②押韵。③拟人手法。 4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决； 为什么把大自然称作“绿色的课本”？ 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？ 二、谈话导入，引入情境： 1、你认为大自然是什么颜色的？ 我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。 2、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”合作探究后，问题基本明朗化，真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？ 走进文本（学习方式：独学 合作探究（学习方式：群学） 五、拓展 六、达标检测，我能行 课堂 小结  这节课我学会了：__________________