对流层大气受热过程说课稿.doc

对流层大气受热过程说课稿 说教材 本节内容选自湘教版高中地理教材必修一第二章第三节《大气环境》。 从宏观上讲，第二章的内容是“自然环境中的物质运动和能量交换”涉及岩石圈、大气圈、水圈等内部及之间的物质和能量交换，前面已经介绍了岩石圈和土壤的物质和能量的交换，本课是大气圈的物质和能量的交换的开篇，为后面全球气压带风带的分布和移动的学习做好铺垫。 从微观上看，本节课主要的教材知识点包括大气对太阳辐射的削弱作用、地面辐射和大气辐射及其之间的关系，并探究了影响地面辐射的主要因素。知识点具有空间结构、动态变化、紧密联系和理论性强的特点，需要通过一定的实际举例和图示关系来进行理解。同时，本节课的内容涉及到一些物理学方面的知识，因此需要在之前做好两个学科互通知识点的理解。我将通过1个课时的时间来完成本节的教学。 (二) 说教学对?? 本节课所教授的对象是高中的高一学生，这一阶段的学生，从知识基础方面来说，已经在初中阶段了解了大气的主要分层，这有利于尽快进入本节课的主要教学内容；从能力基础角度来说，已经具备了一定的逻辑思维能力和想象能力，能够大致地理解整个对流层大气的受热过程，并通过绘图，将该过程图示化来加深理解；从心理接受的角度来说，本节课相对枯燥抽象的知识容易让学生产生厌倦感，从而丧失内在的学习驱动力，这需要教师改进教学的方法，并在课堂中时刻把握学生的心理动向来进行及时调整。 说教学目标 知识与技能目标 了解大气对太阳辐射削弱作用的具体体现 掌握太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系 理解并领会影响地面辐射的主要因素，并学会分析比较不同区域的地面辐射强弱。 过程与方法目标 通过对流层大气分层的特点的学习，概括对流层大气与人类的关系，养成知识迁移的习惯。 通过对到达地面的太阳辐射示意图的解读，了解大气对太阳辐射的削弱作用，提高对图片的观察能力和获取地理信息的能力。 学习并说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因，并用简图表示太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系，锻炼概括归纳的能力。 通过小组讨论，感受并分析生活中常见的天气现象，学会在合作过程中交流和表达自己的看法。 情感态度与价值观目标 通过对生活实例的探究，激发求知欲，培养热爱生活和科学的思想情感。 了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观。 说教学重难点 重点：大气个垂直分层特点给予人类的关系，大气对太阳辐射的削弱作用，太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射、大气辐射之间的关系，大气的温室效应。难点：大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用，影响地面辐射的主要因素。 （过渡：欲突破重点，并结合学生的学情和教学目标，我将运用发现教学法、讨论法、多媒体演示等教学方法组织教学。） （五）说教法、学法 1、说教法 发现教学法、讨论法、多媒体演示等教学方法，并通过绘制版图加深学生的印象和理解， 2、说学法 引导学生通过小组讨论、探究生活中的实例，并绘制简图，锻炼学生的动手能力和知识迁移。 说教学程序 ①创设情境，导入新课 利用月球和地球昼夜温度的对比，让学生计算发现二者的昼夜温差相差悬殊，这是为什么呢？这就使学生带着疑问进入本节课的学习。 ②讲授新课 由于学生在初中阶段对大气的垂直分层已经有了一定的知识储备，所以我将结合P43的活动题，提问：1）地球上大气共分几层？2）各层大气的温度随高度如何变化？3）各层大气中的主要气体成分是什么？4）对流层和平流层中大气运动有什么特点？5）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？通过这样一个层层设问的过程，为接下来的学习作一个铺设。 接下来投影到达地面的太阳辐射的示意图，让学生发现，100%太阳辐射在到达地面时只剩下47%，那缺失的部分去哪里了呢？这就引出了大气对太阳辐射的削弱作用：选择性吸收、散射和反射。比对P44的表格，并通过多媒体演示，结合第一章第二节太阳辐射中各种波长的光所占的比列，指出太阳辐射是短波辐射，而太阳辐射在通过大气层的时候，在平流层中O3吸收了紫外线，在对流层中CO2、H2O吸收了波长较长红外线。散射和反射通过简要的版图介绍，并思考“为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色”、“为什么夏季多云的白天气温不高”，学生能够结合课本的知识解释生活中的现象，学会知识的迁移。 大气对太阳辐射削弱之后，到达地面会使地面增温，之后的或称用版图来演示能更容易让学生理解。地面增温之后产生地面辐射，大部分被大气吸收，一小部分逃窜到宇宙。这里要向学生着重指明这个地面辐射是长波辐射。所以大气中吸收地面辐射的气体是哪些呢？而大气在吸收了地面辐射之后增温反过来通过大气逆辐射向能量还给地面，这个过程对地面具有一个保温作用。这也是对流层大气的整个受热过程。 通过以上的学习，学生对这节课已经有了一个大概的了解，紧接着提问思考，对流层大气的温度随高度的升