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金慈实验小学“两导四练”高效课堂 导 学 案 科目 语文 总第 65 节 编制教师： 皇启菊 授课教师 四 年级 班 授课时间： 学习内容22、牧场之国学习目标1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。重点 难点1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感情文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 2、让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。学习方法自主 合作 探究学习准备课件教师导学学生活动自我完善课前导学（5分钟） 一、谈话导入，激发情趣 1、出示郁金香、风车、运河、牧场等图片。 师：同学们，在我们的地球上有一个绿水悠悠、鲜花盛开的国度，那就是荷兰，它有着水之国、花之都的美誉，而且它还是一个牧场之国。（板书课题） 2、荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？请大家拿出课前搜集的资料说一说。 3、今天，我们就一起去浏览一下吧，去感受一下真正的荷兰的美景。自主训练 1、学生利用资料介绍荷兰。 2、小组长汇报预习情况。课中导学（10分钟） 1、教师出示课中导学一。 （1）读通课文，读准字音，重点解决以下几个生字词，可以联系上下文理解词义。 镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无限 公爵 悠然自得 牲畜 （2）再读课文，说说课文是围绕哪一句话来写的？这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？ （3）根据老师的提示概括主要内容。 白天，奶牛 ，骏马 ，家畜 。傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。夜晚， 不断地运往远方，车船过 。 2、教师参与学生的合作学习。 3、教师根据学生汇报相机指导、点拨。 过渡：现在就让我们一起走进美丽的荷兰，去感受一下牧场之国的魅力吧。 4、教师出示课中导学二。 自由朗读课文，边读边想象荷兰的田园光风，说说真正的荷兰是怎样的？它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？边读边画出相关的语句。 5、教师参与学生的合作学习。 6、教师根据学生汇报相机指导、点拨。 引导学生想象： 牧场上的牛群姿态不一，它还会有怎样的姿态呢？请大家边想象边填空：有的 ，有的 ，还有的 。 “专注”、“思考”运用的拟人的手法，大家猜猜，它们在思考些什么呢？ 从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？ 为什么说它们是这个自由王国的主人？ 引导学生体会荷兰牧场白日的生动和谐。 你从什么地方体会到牧场是动物们的自由王国？ 7、有感情地朗读课文。 8、小结： 通过你们的发言，我们可以感受到动物在这片土地上过得无忧无虑，自由自在。更看到了动物与自然的和谐统一。自主、合作训练 1、学生根据课中导学自主学习，边读边画，边读边做旁批。 2、学生根据课中导学小组合作学习。 3、全班展示交流。 （1）小组为单位朗读课文。 （2）一个小组内汇报生字掌握情况，并提出易读错的生字。 （3）一个小组汇报生字理解情况。 （4）学生提出不理解的词语。（5）荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。 （6）有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （7）“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。” （8）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” （9）“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”这就是真正的荷兰。 （10）“老牛好似牛群的家长，无比尊严。” “它们是这个自由王国的主人和公爵。” “黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。” …… 课中导学（20分钟） 课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？ 拓展训练 出示“ 的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？课中导学（5分钟） 总结：对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。达标训练 1、有感情朗读自己喜欢的部分。 2、抄写自己喜欢的词句，并背下来。 板书设计 22 牧场之国