以创新思维与工程能力为核心实践教学体系构建与实践讲述.pptx

;汇 报 提 纲;汇 报 提 纲;具有创造性，能够综合和组织各种信息，具备从不同角度去分析问题的能力； 懂得如何去学习，能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切的学习资源； 能够与人共享知识和学术； ---《美国高质量教育研究小组》;2010年奥巴马提出“创新教育”工程;我国30年来经济高速发展，粗放型模式已经走到尽头 产业结构调整、经济增长方式转变要求知识不断创新：社会急需创新人才 习近平主席：创新驱动实质上是人才驱动 李克强总理：大众创业，万众创新 ;知识/信息“爆炸”，学科发展趋于融合：强调知识的交叉、复合； 信息技术发展引起学习方式的转变：接受式变为主动式、探究式、研究性学习； 就业形势提出更大的挑战：调整专业和课程设置、更新教学内容，培养综合素质；;（2）大学本科教育面临的普遍性问题 培养模式单一/过度专业化倾向； 教学方法单??:知识讲授为主； 高水平教师在本科教学中投入不足； 教学管理僵化: “一刀切”现象； 大学生普遍缺失批判性思维、创新思维；;（3）教师、学校存在普遍性问题： 失衡：科研第一、教学第二；研究生教学第一、本科生教学第二； 失职：对本科教学投入不足；学生究竟能从课程中学到什么？ 失范：不重视基本教学规范、随意性大； 失训：中青年教师教学水平亟待提高； 失规： 教师晋升中教学参考量小、教授上课量少； 失爱：与学生交流不够、关爱不够；;“学非所爱”，兴趣没有得到激发，产生厌学情绪，职业取向迷茫； 学习缺乏动力、积极性低、两极分化情况严重； 学不好、学不进，在无关紧要的事情上浪费太多的时间和精力，大学几年宝贵的时光没有用在“刀刃”上； 缺乏独立思考、没养成“自主学习”习惯、自控能力差，“管不住自己”或“管不好自己”；;中 国;汇 报 提 纲;自然科学创新 ;创造的能力是艺术的、智力的发明才能 创造力是根据一定目的、任务，在脑中创造出新技术、新产品……形象，并使之实现的过程。 心理学家雷夫达尔：“创造力是人产生任何一种形式的思维结果的能力，这些结果是新颖的，是产生它们的人事先所未能预料的。”;光学玻璃透镜制造专利：第一次世界大战，潜艇技术的推动，俄国要求向英国购买透镜玻璃制造中关键专利。经过盟国政府间交涉，耗费了重金，购得专利说明书仅一句话：“在反应过程中不停地搅拌，气泡即可除尽。” 航天记录笔：某杂志杜撰的笑话：美国航天局用十年的时间，数十亿美元开发了一种在无重力条件下不漏水的记录用笔，以后发现俄国一直用的是铅笔。;创造力人人皆有，“创造性”行为却并非人人都具备。 创造力须有充实得知识与经验背景，但知识不等同于创造。 创造需要天才，但智力最高不等于有创造力。 善于创造的人之人格素质：想象力、联想力、观察力、好奇心、变通力。; 好奇心（Curiosity） 怀疑的心理：遇事问清楚来龙去脉 求证的心理：付诸验证的心理 求知的心理：探求真相，发现因果关系 求新、求变的心理：力图改变现状，而进入创造发明之门。 爱因斯坦：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。”; 事业心（Ambition） 追求成功的心理：通过努力实现自我信念 为社会奉献心理：为他人为社会服务，鞠躬尽瘁 为国家、集体、个人追求名誉的心理：以确立威望 追求效益、效率使国家、集体、个人获利 追求唯美的心理，实现不断改进 竞争心理，创造记录，卫冕心理;创造能力培养的基础：对已有知识的系统、全面、深刻的掌握，这样才能真正站在巨人的肩上，有所发现。 创新思维，想象力和思辨力 抓住精髓，不纠缠枝节的能力 恰到好处的精度，朴素原理 科学双刃剑特性，最终体现于工程要有道德修养 经济学视角，在优化资源配置最低资源、能源、环境代价下追求最大经济效率与效益。;汇 报 提 纲;三、西安交大机械学院的实践;着力造就一流师资队伍，打造学科高峰 着力培养一流人才，全面提升教育质量 根本任务：坚持立德树人，培养具有自觉践行社会主义核心价值观，具有国家使命、社会责任和创新精神和实践能力的拔尖创新人才。 评价体系：把教书育人作为教师评价的第一评价要素，建立科学有效、导向清晰的教师教学绩效评价体系； 提高学生的综合素质、国际视野和科学精神； 科教结合、产学结合，培养学生的创造意识、创新精神和创业能力。 着力增强科研实力，不断激发创新活力 着力深化产教结合，加快推动成果转化 着力提升国际合作水平，大力增强国际竞争力 ;指导思想：把握机遇，立足现实，统筹规划，目标驱动，重点突破，争创一流。 八大工程 生源质量提升工程 名师、名课建设工程 学科/专业基础文献集（库）建设工程 创意创新创业（三创）平台建设工程 学生双向国际交流、双学位推进工程 研究生“三助一辅”体系建设工程 教学条件改善工程 大学生文化素质教育工程 组织方式：学校统筹规划，职能部门牵头，学院协同推进，目标与任务