第一单元：以意逆志-知人论世综述.ppt

;一.单元学习目标：;单元内容及学情现状 ;三.教学设想 ;3.“推荐作品部分”可设计两个教学环节： （1）照顾高考，可以考题的形式打印下发提纲，让学生阅读后进行鉴赏，教师提供出范例； （2）学生联系必修部分学习过的李清照的诗词，结合李清照的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段的特点，以论文的形式上交，教师打分并指出不足。;4．本单元的总纲是“以意逆志，知人论世”，学生应将鉴赏重点放在把握诗词文本的基本内容，尤其是“所载之道”的理解上，这就要求学生在鉴赏前须储备两个基本资料：（1）作者的生平概况及写作本文的环境背景；（2）预习中疏通诗词文本的基本意义。教师可以要求学生充分利用好早读及网络等工具。;以意逆志;探究准备;“知人论世”说;?;知人论世;方法运用;;;屈原;1、砥砺不懈、特立独行的节操。 2、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神。 3、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气。 4、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园。; 《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》是屈原根据楚国沅、湘一带的民间祭歌为素材，再加工创作而成的两篇抒情诗。湘君是湘水神，湘夫人是帝女，居于洞庭之山。因为湘水与洞庭湖相距甚近，所以民间传说这两个神有恋爱关系。 　　通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无缘，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。 《湘夫人》是《九歌》组诗十一首之四，诗题虽为“湘夫人”，但诗中的抒情主人公却是湘君。;湘夫人将要降临北洲上， 放眼远眺呵，不见伊人，使我分外惆怅。 秋风阵阵，柔弱细长， 洞庭波涌，落叶飘扬。 登上长满白薠的高地纵目遥望。 我与佳人约会在黄昏，已及早准备周到。 鸟儿啊为何聚集在蘋草边? 鱼网啊为何挂到树枝上?; 写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。 　 这两句纯属白描，表现出一种广阔而雄浑的景象。诗人捕捉到了一些最富于典型性的事物，用轻灵的笔触写了出来。融情入景，以景染情，是“秋水的绝唱”和“千古言秋之祖”，成为千古名句。; ;　说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。（课后探究·讨论四－3） ; ;第一段：湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形经以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。而其中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”更是写景的名句，对渲染气氛和心境都极有效果，因而深得后代诗人的赏识。;沅水有白芷，澧水有幽兰， 怀念湘夫人啊无法讲。 心思恍惚，望穿秋水， 只见那洞庭水慢慢流淌。;——羞涩 ;野麋寻食，为何来到庭院? 蛟龙游戏，为何来到浅滩? 清晨我骑马在江边奔驰， 傍晚我又渡过西面的水湾。 听说佳人召唤我来相聚， 我将快速飞驰与她同行远去。 把我们的房屋建造在水中， 又将荷花叶子苫在房顶上； 用荪草饰墙，紫贝饰坛， 撒布香椒，充满整个中堂；;桂树作栋，兰树作椽， 辛夷楣门，白芷铺房； 编结薜荔作帷帐， 分开蕙草做隔扇已安放； 洁白的美玉做镇席， 散放石兰传播芬芳； 荷叶做的屋顶呵，加盖芷草， 再把杜衡缠绕在房屋四方。;汇合各种香草充满庭院， 放置各种香草播满门廊。 九嶷山的众神都来欢迎， 为迎接湘夫人众神如流云一样。;“鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上。麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔。”; 第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？（课后探究·讨论四－2） ; 写湘君看到事物错位，担心心愿不可能实现。他到各处寻找湘夫人，在幻想中，似乎听到佳人召唤。于是湘君在水中建造高贵的宫室，打算同湘夫人一起过美满。幸福的生活。新房子布置得高雅、华贵 、精巧，表现出对湘夫人的一片深情。这时，九嶷山的神仙纷纷出动，与湘君一起迎接湘夫人，但湘夫人并没有来。湘君的一切等待和祈盼，一切准备和幻想，全都化成了泡影。 ;我把那外衣抛到江中去， 我把那汗衫丢在澧水旁。 我在小岛上采摘杜若， 将送给远方的人儿表衷肠。 美好的时机不容易轻易得到， 我姑且逍遥自在度时光。; 为什么主人公要把套袖