实施整体护理预防持续非卧床腹膜透析并腹膜炎的效果观察.pdfVIP

齐鲁护理杂志 2005 年 10 月第 11 卷第 10 期 JOURNAL OF QILU NURSING Oct. 2005 Vol. 11 No. 10B 的影响，见表 10 从 6 11J毛提高到 949忘，同时提高了医务人员的自身素质。 表 1 应用 l 临床护理路径对患者情绪、自我护理 3.3 个体化健康教育可以提高患者的自我保健能力及其对 能力及并发症的影晌(%) 医护人员的信任和依从，提高护理质量。以心理护理为重 点，通过各种方式帮助患者适应疾病及其带来的变化，面对 组别 H 情绪稳定 自我护理能力 并发症 现实，克服各种障碍，以达到最大程度地自我照顾的目的，从 对照组 1 ∞ 62 61 16 而促进患者心理康复，增加患者自我护理能力和成就感，使 实验组 1 ∞ 94 96 2 其主动参与治疗、护理和康复训练。在实行个体化健康教育 注: p 0.01 路径中，责任护士反复向患者讲解有关疾病的知识和饮食指 3 讨论 导，指导患者及家属功能锻炼方法并演示。病情稳定后及早 3.1 颅脑损伤患者常表现出焦虑、急躁、自卑等情绪反应， 下床活动，预防关节僵直、肌肉萎缩、肺部感染、下肢深静脉 对健康教育需求强烈。对照组的健康教育工作由于受传统 血栓形成。实验组患者情绪及并发症发生率也低于对照组， 功能制护理模式的影响，缺乏评价与监控，部分护士缺乏健 患者的心理负担和经济负担明显减轻，提高了患者自理能 康教育知识，实施教育时机选择不佳、缺乏个体化的教育，患 力，有利于患者早日康复。 者对健康教育一时难以理解和接受，使健康教育流于形式， 参考文献: 患者受益甚少，导致影响整体护理质量。实验组利用个体化 [1J 馀鑫芬，冯素文，张缕，等.个体化健康教育对子宫切 健康教育路径，把握健康教育时机，为患者实行全程教育，使 除患者心理的影响[ J J.中华护理杂志， 2004 , 39 ( 4 ) : 患者能预知治疗护理方案，从而减少焦虑恐惧，主动配合，患