第三章 教学目标分析综述.ppt

第三章 教学目标分析;为什么要进行教学目标分析？ 如何分析教学目标？;第三章 教学目标分析;3.1 教学目标概述;一、教学目标的含义;二、教学目标的功能;三、教学目标分类理论;三、教学目标分类理论;;2.动作技能学习领域目标分类——辛普森;3.情感学习领域目标分类——克拉斯伍;;教学内容;十二星座的划分 作出听古典音乐的行为选择 陈述中国宪法的第一次修正案的有关条款 打印字母R 为储存汽油提出一个解决方法 做“8”字型溜冰 区分英文单词复数中哪些加s,哪些加es ;习得什么？;（三）我国教学目标分类理论研究;设计一节课： 【教学内容】 使用Word制作电子小报 【教学对象】 初中一年级学生 【教学环境】 有多媒体演示设备和已连入因特网的计算机机房 【已有知识基础】“计算机基础知识”、“Windows基本操作”、 “网络基本应用”、“Word基本知识”;;;;课后活动;3.2 教学目标的分析与阐明;一、教学目标分析概述;一、教学目标分析概述;;二、教学目标分析的方法;1.归类分析法;教学目标：指出细胞的化学成分;1.归类分析法;1.归类分析法;1.归类分析法;2.层级分析法;（8）;2.层级分析法;2.层级分析法;3.信息加工分析法;3.信息加工分析法;计算个体 的总数 ;计算个体 的总数 ;适用范围：用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。当分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，使用ISM分析法比较合适。 分析方法：包括以下三个操作步骤： （1）抽取知识元素，确定教学子目标； （2）确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵； （3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图（这个步骤由于步骤明确、可操作性强，很容易转换成计算机的算法，用某种程序设计语言去实现。换句话说，ISM分析法的第三个操作步骤可以交给计算机去自动完成，从而使教学目标分析的效率得以提高）。 ;;;;关于“不同分母分数加减”的教学目标形成关系图 ;;课后活动; 言语信息——归类分析法、图解分析法 认知学习 智力技能——层级、信息加工、图解分析法 认知策略——层级分析法 动作技能学习——层级分析法、信息加工（程序）分析法 情 感 学 习——层级分析法、信息加工（程序）分析法 ;教学目标;描述方法：使用动宾结构的短语 例如：列举教学设计过程的基本要素 比较***和***的区别 分析***的优点和局限性; 提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形，在10个图形中至少有8个被识别正确。;1.认知/动作类教学目标阐明方法——ABCD模式;2.教学目标的具体编写; 知道教学系统设计的概念。 ; 使学生学会根据需要到网上查询信息，并利用信息解决生活中的实际问题。; 学生将自己的学习成果向全班同学进行口头汇报。; 注意事项： 教学目标的行为主体是学习者，而不是教师； 须用教学活动的结果而不能用教学活动过程或手段来描述； 教学目标的行为动词须是具体的，而不能是抽象的。; ;3.情感领域学习目标的编写;;学习水平;活动;3.3教学目标案例分析;第一次阶段考核-作业（30分）