5环4步课堂教学模式.ppt

五环四步课堂教学模式; 一、模式的定义 模式就是解决某个问题或完成某项任务所编制的系统的、结构性的程序。 比如：开幕式、学校行政工作会、教职工会议等都是按照一定的模式在进行。 ; 二、模式的应用 每个人的工作、学习、生活，其实，都在自觉或不自觉地应用着一种比较合理的模式。 比如：炒菜、穿衣服、洗簌、建筑、学习某种技艺等。 ; 三、模式的作用 帮助人们找到解决某个问题或完成某项任务的途径和方法。因此，也可以说，模式就是解决某个问题或完成某项任务的方法论。 所以，模式是一门科学。计算机软件设计师就是从事模式研究的专门人才。教师是应用模式的实践者。 ; 四、模式的特点 1.系统性 2.条理性 3.结构性 4.时序性 5.可控性 6.完整性 7.普遍性 8.可认识 9.可应用 10.可推广 11.随机性 12.发展性 ;五、五环四步课堂教学模式。 基于人的灵动，依靠人的灵动，激发人的灵动，发展人的灵动，我们提出了以人的灵动为本的课堂教学模式。这种课堂教学模式由于分五个大环节实施，其中第二个环节为了突出学科特点，又分为四步进行，因此又叫做五环四步课堂教学模式。;六、第一个环节：创设情景，激发兴趣。 我们提倡用师生最熟悉、最普通的人和事创设情景。;;案例二：江口小学吴权丽老师也在这次大赛中，用讲故事的方法创设情景：“猪八戒饿了，孙悟空找来了一块烧饼。第一次，悟空分了一半给猪八戒，结果，猪八戒很不高兴，以为悟空给他分的少。于是，悟空把烧饼分成四份，给了八戒两份，猪八戒就高兴了。悟空为了让猪八戒更高兴，又把烧饼分成八份，给了八戒四分，结果，猪八戒高兴极了。同学们能说说悟空是用什么方法让猪八戒高兴的呢？”同学们听了老师讲的故事，一下子就有了好奇心。;第二个环节为了突出学科特点，我们对语、数（理科）、英提出了不同的要求。; 七、第二个环节 层层推进，突出口语训练（小学英语） 层层推进，探究原理（理解慨念） （小学数学） 层层推进，突出阅读教学(小学语文) ;;第二步：二读理结构，重点句型练个够。小学英语短文每节突出的句型其实只有一两个，如：“What’s this？”和“This is a pen.”其中 “pen”的位置可以变换单词进行练习。那么，“what’s this？”和“This is a pen.”就是要学生重点练习的句型，这就应该变换方式让学生练个够，练到熟悉和理解句型结构。这样的重点句型，在练习次数上应该达到十次以上，才是符合理解要求的。; 第三步：三读理文意，突出口语练流利。 在前两步扫清了障碍的基础上，组织学生进行短文口语训练。这时口语训练，才水到渠成，顺理成章。依然可以用集体读、自由读、分组读、展示读等形式进行口语练习。教师在练习的过程中同时注意引导探究、分析、理解，文意自然而然地也就理解了。;第四步：四读入情意。 在理解的基础上，注意创设情景，激发感情，引导学生读出短文的味道和情感，并注重渗透正确的人生观念。对于小学生来说，则更要注重激发正确的价值情感。;第一步：示例解析，提出问题。 吴权丽老师在能手大赛中导入新课以后，在黑板上把孙悟空分烧饼的分法以分数形式列举出来。1/2、2/4、4/8。; 第二步：动手操作，体验感知。 吴权丽老师给每个小组三张大小相等、形状相同的正方形纸片，让学生用先折后画的方法，体验感知什么是1/2、2/4和4/8。再接着将三张纸片重叠在一起，通过看一看、比一比感知它们的大小，得出总结：1/2=2/4=4/8。; 第三步：诱思探究，深入分析。 首先，引导学生从左向右看，1/2怎么变成2/4？先看分子怎么由1变成2？再看分母怎么由2变成4？2是1的几倍？4是2的几倍？看来1/2是把分子分母同乘以2变化成2/4的。再引导学生从左向右看2/4是怎么变成4/8的？先看分子怎么由2变成4？再看分母怎么由4变成8？4是2的几倍？8是4的几倍？从而分析出2/4是把分子分母同乘以2变化成4/8的。继续引导学生从左向右看1/2是怎么变成4/8的？先看分子怎么由1变成4？再看分母怎么由2变成8？4是1的几倍？8是2的几倍？探究出1/2是把分子分母同乘以4变化成4/8的。紧接着，引导学生总结出：分数的分子、分母同乘以同一个数，分数的大小不变。; 其次，再引导学生从右向左看，4/8怎么变成2/4？先看分子怎么由4变成2？再