初三洪磊期中复习走进化学世界和氧气制取讲述.doc

个性化互动研学方案XueDa PPTS Learning Center 第 PAGE 10页 姓名陈贵康学生姓名填写时间2015.10.24学科化学年级初三教材版本人教版阶段观察期□：第（ ）周 维护期□本人课时统计课题名称走进化学世界，氧气性质及制取上课时间教学目标同步教学知识内容物质组成，原子结构和元素 个性化学习问题解决物理变化和化学变化，物理性质及化学性质 药品取用原则及仪器使用规则，熟记常见的仪器及名称 空气组成及氧气性质 氧气的制取教学重点物理变化和化学变化，变化和性质的区别及联系 药品取用原则，常见仪器名称 氧气的性质及制取教学过程教师活动一： 物质的变化和性质 知识回顾 ：物理变化的含义： 化学变化的含义： 两者的联系与区别： 物理变化和化学变化的基本特征： 2：什么是物理性质： 什么是化学性质： 性质跟变化的联系与区别： 3：常见的物理性质有： 。 常见的化学性质有： 。 4．在日常生活中，同学们常常见到下列一些情景，其中蕴含着化学变化的是 （ ） A．冰天雪地 B．红旗飘扬 C．锣鼓喧天 D．熊熊烈火 5．下列变化属于物理变化的是（ ） A．苹果腐烂 B．铁锅生锈 C．粮食酿醋 D．美酒飘香 6．下列物质的性质中属于化学性质的是 A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．挥发性 7. 镁带是一种银白色固体，在空气中能剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色粉末，镁带变短。因此金属镁可以制照明弹。 根据上述信息，回答问题： 镁带的物理性质是 ，化学性质是 。 上述镁带燃烧的叙述中，判断镁带发生化学变化的依据是 。 金属镁可用于制照明弹的原因是 。 二： 科学探究的步骤和方法 知识回顾： 科学研究的步骤是什么？ 呼吸是个什么过程？ 蜡烛燃烧产物是什么？怎么验证？ 1. 科学探究的八大要素：发现问题、 、制定计划（设计方案）、 、 、 、反思与评价、表达与交流。 2. 蜡烛及其燃烧的探究可知：石蜡化学性质具有 ，燃烧生成 。 3. 对人体吸入空气和呼出气体的探究实验的结论是 。 4. 同学认为.某纪念币可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出： “我们可以先拿磁铁来吸一下”，“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的 （ ） A．实验 B、假设 C、观察 D、做结论 5. 小强是某班的小小化学家，最近对蜡烛产生了兴趣，于是开始了系列实验．(1)先用一木筷迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木筷表面出现了如图(a)上所示的圆弧状焦黑斑，其产生的原因是______．再取一个冷的白瓷片放置在火焰上方，片刻后取出观察，有黑色小颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感，此黑色颗粒是______，是由于蜡烛______产生的．(2)如图(b)，在火焰正上方罩一个三角漏斗，用一燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴的火焰______，是由于______；当他将漏斗如图(c)斜插入蜡烛焰心时，观察到漏斗截口处产生了黄色火焰，这是由于______．(3)为了探究蜡烛的组成，他取了个干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现杯壁有______出现，将小烧杯迅速倒置，倒入澄清石灰水，振荡，发现石灰水______，据此他得出关于蜡烛燃烧生成了 ． 6. 人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了如图装置进行实验。 （1）人吸气时，应将活塞A (填“打开”或“关闭”)，活塞B (填“打开”或“关闭”)。此时可观察到Ⅱ