18称赞[小学语文2年级(上)].doc

18称赞（小学语文二年级上册） 一、教材及学生分析 　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 二、设计理念 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 三、教学目标 　1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,重点研读1---7小节。 　2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 　3 情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。 四、教学准备　　　　 教师准备：课件　　　 学生准备：找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她） 五、教学流程： 课前谈话：当你们班小朋友读课文读得好时,你怎么表扬他?(你读得真棒!你的声音真响亮!你读得真有感情!你读得很流利!) 激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）　 师:得到老师的称赞你会觉得?(开心,快乐)老师也相信你们会做得更好。　 2．开门见山，出示课题： 板书：称赞。 师：“称”是翘舌音，后鼻音。“赞”是平舌音，谁能声音响亮的来读一读，一起试一试。（指名读、齐读） 师：称赞就是？ 生：夸奖，表扬。 师：今天我们就来学习一个叫“称赞”的故事，你们看，故事的主人公出场了（课件出示：獾和刺猬的图片） 师：让我们和他们打个招呼吧！ 师：猬在这个词语中要读轻声。你知道獾是一种怎么样的动物么？（上网查找资料） 看动画片，感知课文大意： 师：故事开始了，看了动画片，想一想，谁称赞了谁？（课件放课文动画片） 师：这里讲了谁称赞谁？（刺猬称赞小獾、小獾称赞刺猬） 师：这就是他们互相称赞呀！ 一读课文，读准字音，读通句子： 师：你们真是一群会听故事的孩子啊，相信你们也能把这个故事读得非常棒，让我们打开语文书翻到85页，自己读读课文，遇到不认识的字就请书下面树叶上的拼音来帮忙，如遇到难读的句子就多读几遍。一会儿我请读得好的小朋友先来展示一下。开始自己读自己的吧！ （生自由读）请10个小朋友每人读一段。 检查生字词及句子： 师：你们真是10个了不起的孩子，第一次就把课文读得那么通顺，那么有感情！你们看“生字宝宝”穿着红衣服来啦，你们其他小朋友能顺利的读出这些句子么？ 出示带生字的句子：1. 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（凳读后鼻音，理解粗糙的意思，但表示转折）2. 瞧，我已经会做椅子了。(自豪的语气)3. 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。(读准背的两声)4. 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意。” 2）拼音宝宝不见了，你还能顺利地读完这些藏着生字宝宝的句子么？（每个大组一句，集体一句） 过渡：师：你们看小刺猬和小獾都跑出来称赞你们了。 学习课文1-3小节 师：让我们再打开书翻到85页，同桌小朋友一起读一读课文第1---3小节，用波浪线划出小刺猬称赞小獾的话。 （1）他称赞小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 师：谁来读一读？（我听出你在夸他能干，真能干就是：很有本领，很会做事。很勤劳。） 师：（理解一个比一个好）随机引：老师也听出你把一个比一个好读得特别响亮，一个比一个好是什么意思？（一个一个好起来，有进步） 学习课文第2自然段： 师：那小獾到底做了什么样的板凳呢？请你轻声的读读课文第二小节。小獾做的板凳用一个词概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是： 看：出示图：看看图，板凳腿有的细，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的弯。 摸：找个同学摸一块粗糙的木板，谈感觉：开裂，坑坑洼洼，小毛刺， 师：像这样不精巧，也不光滑的样子就叫粗糙。 小獾做的板凳这么粗糙，可小刺猬为什么还要称赞他？？（因为他认真。）指导朗读课文第二小节。最后一句，读出认真。 除了小獾认真以外，还有什么原因小刺猬要称赞小獾的？ 出示：你真能干，小板凳一个比一个做得好！再次理解“一个比一个好”：第一个做得不好，第二个做得比第一个好，第三个做得比前两个都要好，这样就是一个比一个好！说明有进步，有进步了，我们就要表扬他。 句式训练：一个比一个--------，一棵比一棵-------，一-------比一-----