1年级(下)教材分析.doc

PAGE  PAGE 14 人教版一年级语文下册教材分析讲话稿 尊敬的各位领导，各位同行： 大家新年好！今天，我很荣幸能和大家一起来分析一年级下册的语文教材，分享自己的一点经验和做法，与大家共同做好开学前的热身运动。 ※首先，我们来看本学期的时间安排。 这个学期共21周，20周周三、周四非毕业班期末检测（抽测），建议各位老师在18周结束课程进入复习，19周全面复习。 教材结构、教材特点、教学目标这三方面在《教师用书》里已经有详细的介绍，在这里我就不作详细说明了，接下来我主要在“教学建议”这方面做分析。 ※教学建议 我们在准确掌握教科书的编写意图的基础上，要根据实际创造性地使用教材。 一年级的教学要做到：四个落实 1、把识字、写字任务落到实处； 2、把正确流利的朗读课文落到实处； 3、把积累背诵落到实处。 4、把了解???句，读懂意思落到实处； 下面根据不同的课型提出一些建议： （一）识字教学 识字的要求：认识550个常用字，根据“多认少写”的原则，掌握识字的方法，让孩子尽快进行自主阅读。教科书通过识字课，课文，园地进行安排识字。我们教学的目标是让学生在不同的语境中认读出该生字，知道新字的偏旁。激发学生主动学习汉字的愿望，重视兴趣和习惯的培养。 识字的方法： 注重引导发现，鼓励探索学习 如园地一中，启发学生用加偏旁，换偏旁的方法认识汉字。 园地二，启发用加一加，减一减的方法认识汉字。 园地三，启发学生用合一合的方法认字，用熟字相加组成新字。、 园地四中，启发学生用形声字的方法认字，通过和学生探索，得出规律：形声字，分两半，形一半，声一半。形旁表意思，声旁表音的特点。形旁相同是同类，形旁不同意思变。 园地五中，鼓励学生用反义词的方法认字。 园地六中，是一种趣味识字，通过减一笔，加一笔，加两笔等方式两巩固旧知识，学习新知识。 园地七中，启发学生发现不同偏旁的字往往有不同的意思。 园地八中，启发学生用会意字的方法来认字。（两字字义相加），舌甘甜，土里埋等等。 本册还编排了一字多义和多音字的学习，分别在33页，发现同一个字在不同的词语中意思不同。（一张嘴，开张，东张西望）。在76页，鼓励孩子发现多音字，读音不同，往往意思也不同。（听音乐是一件快乐的事。） 在每个园地中，没有直接把识字的方法呈现给学生，而是把规律暗含在学习的内容之中，并提醒学生认真观察，逐步掌握识字的方法，并把所获得的方法迁移到今后的识字之中。这也是体现课标中提出的“自主、合作、探究的学习方式。” 鼓励多途径识字，提供多样的展示平台，让孩子展示识字成果。 我们教师应该鼓励孩子在生活中识字，尽可能为学生提供展示识字的成果。 如园地一中，鼓励学生从认识身边同学的姓氏入手认字。 园地二中，鼓励孩子在看电视的时候也别忘了认字。 园地三中，鼓励孩子在逛商店的时候认字。 园地四中，鼓励孩子在街道两旁的招牌认字。 园地五中，鼓励孩子在其它教科书上认字，如美术书，数学书等。 园地六中，鼓励孩子从课外书上认字。 园地七中，鼓励孩子用熟字相加识字。 教材的编排也提示我们不但要让学生课堂上学语文，还要在生活中学习语文，让学生感到生活中处处有语文，处处用语文。激发孩子主动识字的兴趣，让识字成为孩子学习的需要，并经常要创设机会展示孩子在生活中的学习所得。我们可以创设“超市”“商场”“小区”等情景，让孩子把自己的认识的字再现在情景中。推荐适宜孩子阅读的报刊杂志，也是鼓励孩子认字的好办法，让学生在阅读中尝到快乐，他才会主动去识字，字识得越多，阅读就越顺畅，逐渐让阅读成为孩子生活中不可缺少的一部分。 识字教学要注意的问题 1、准确把握识字要求。 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切记细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。 (2)要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，如生活中识字、阅读课外读物、识字竞赛等，另外需将复习、考查贯穿与每一天的教学中，提高汉字的巩固、掌握效果。相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 2、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字 。 提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，