个人课题开题报告3.doc

全国教育科学规划教师“个人课题” 开 题 报 告 立项编号HBA100817课题名称语文自主学习教学研究课题类别重点课题学科分类基础教育课题承担人王贵平所在单位河北省邢台县会宁中学 中国教育科学规划领导小组办公室 制 2011年9月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2011年11月26日 地点：会宁中学科研处 评议专家：张爱梅，邢台县规划办主席，中学高级教师。 刘诗信，邢台县会宁中学副校长，中学高级教师。 毕立敏，邢台县会宁中学科研处主任，中学高级教师。 参与人员：王贵平、王振全、张华。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） （一）课题题目：语文自主学习教学研究 （??）课题内容 1、从教学内容的特点出发，分析研究各类文体文章的赏评教学具体内容和学生阅读、评价操作方法，指导学生分类开展赏评学习；关注学生自学过程中的问题意识培养，指导学生自行设计解决问题的方案，并在实施过程中总结、积累。 指导学生积累各种各样文体阅读的具体方法，总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的改进，促进学生在愉快的氛围中高效学习。 2、从学生能力培养的角度出发，指导学生在赏评中积累语言，并在不断阅读中提炼观点，围绕观点表达独具个性的阅读见解； 有针对性地训练学生的语文能力，融生活于鉴赏、评析中，逐步提高学生的欣赏能力、写作能力及其他语文能力； 3、解决赏评教学中的评价和考评办法，采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的效率，有针对性的扩大学生的阅读量，把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。 4、总结一种教学模式：自学预设——问题创新（提出预习问题——独立解决问题——小组交流解决突出问题）——阅读赏评（口头表达评析——书面赏析表达）——展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容，力争让学生在自学预设中掌握知识，在问题创新和阅读赏评中提高能力，在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获，帮助学生发现自己的闪光之处，以学促学。 （三）课题研究方法 1、行动研究法 本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。 2、案例分析法 以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究对象，进行全面而深入的研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。 以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例，探索诗意课堂的教学规律。 3、经验总结法 教师即研究者，是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得教师的教学智慧螺旋式上升。 （四）课题组织 课题主持人：王贵平 课题研究成员：王振全、张华。 （五）课题分工 王贵平，负责课题全面工作，撰写阶段性总结，撰写结题报告。 王振全，负责课题统筹规划，理论构建。 张 华，负责开题报告和课堂实录。 （六）研究进度 实验时间为1年（2011年11月——2012年11月） 第一阶段：（2011年11月——2011年12月）课题研究准备阶段 主要工作内容： 学习教育理论，选定申报，制定实验方案和实施计划。 调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。 确定课题组人员分工，进行培训。 第二阶段：（2011年12月——2012年10月）课题研究实验阶段 1、讨论研究课题实验方案。 2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的实施和研究。 3、以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。 4、及时反思调整，再研究。 第三阶段（2012年10月——2012年11月）课题研究提高总结阶段 1、根据第二阶段研究过程，整理材料并汇编。 2、总结研究成果，得出研究结论。 3、完成实验结题报告。 4、经验推广。 （七）经费分配 科研经费有自筹经费和学校提供资助的方式。请专家指导和参加课题研讨会的费用实报实销。 （八）预期成果 序号研究阶段 （起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12011.11— 2012.5高中语文诗意课堂的构建论文王贵平22012.5—8作文教学的自主评改论文王振全32011.8— 2012.5自主课堂教学设计课件王贵平 42011.8— 2012.9语文自主课堂教育叙事教育叙事张 华5201