2013必威体育精装版人教版小学二年级数学(上)第五单元观察物体2.doc

学科数学第三册课　题观察物体共 2 课时第 1 课 时教学内容教材第68页例1 练习十六 1、2、3题教　　学　　目　　标重点、难点或关键1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的教学具准备设计者：庞军华教学流程教 与 学 的 双 边 活 动一、创设情境、激趣感知 二、师生互动、探究新知 1. 启发谈话。 你们喜欢照相吗？今天老师就请你们来做一位小摄影师，帮老师照相。 2、提出要求让学生照相。 （1）我要照一张正面像，你应该站在那里？ （2）我还要照一张侧面像，你又该站在那里？ （3）引导观察所照的照片。 1.构建新知。 （1）本位观察： 谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？ 生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。 （3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！ 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ （4）连一连（完成教材第68页“做一做”） 2、巩固新知。 1、说一说“完成教材练习十六的第1题” ） 2、连一连（完成教材练习十六的第3题） 3、猜一猜（完成教材练习十六的第2题） 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？ 三、小结教学反思 学科数学三册课　题观察物体共　2　课时第 2 课 时教学内容教材P69页例2、例3 练习十六第4、5题教　　学　　目　　标重点、难点或关键经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系，培养学生空间想象能力，发展空间观念。重点：从正面、侧面和上方观察长方体或正方体形状摆成的物体。 难点：培养学生空间想象能力。教学具准备小正方体学具设计者：庞军华教学流程教 与 学 的 双 边 活 动活动引入 二、探究新知教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。 揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。 教学例2 小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。 课件出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生更具画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？（从不同角 度观察物体，看到的形状可能不同。） 观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？ 教学例3 猜猜看 （课件出示一个正方形。）