列简易方程解应用题说课稿.doc

? ??列简易方程解应用题说课稿 一、说教材： ??? ?1.教学内容: 小学五年级第九册人教版 ???? 2.教学目标: (1)初步学会列方程解应用题 ?????????????? ?? (2)知道列方程解应用题的关键是找出应用题?的数量关系 ?????3.教学重点: 列方程解应用题的方法步骤 ????4.教学难点: 根据题意分析数量间的相等关系 ?二、说教学方法： 1．???????? 创设情境，自主体验 本课以复习知识导入，通过复习让学生感兴趣学习新知识，激发学生强烈的求知欲望。让学生在操作中，学会多中方法，自主体验，积累学生素材，为更好的引入新课。 2．突出重点，自主探索 学会列方程解比较简单的2步应用题，掌握列方程解应用题的方法和步骤是本课教学的重点，让学生通过操作练习，自主探索，分析，逐次总结，讨论等一系列活动，去寻找方程的步骤和方法，掌握数量间的相等关系。使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼拉学生科学的思维方法，让学生学得主动学得投入。同时层层深入的提问和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，让学生在探索很培养中不断亲历求知的过程，如削茧抽丝般吸取知识的养分。 3.???? 自学思考，获取新知 在教学学会找应用题中的等量关系和解应用题的方法步骤时，通过出示例题。让学生相互间讨论，练习，回答，等出结论。这样既培养拉学生的独立思考能力，合作能力，也让学生获得拉新知识。 4.???? 使用交流，注重评价 要探索知识的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作，师生合作等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”，尤其在学生思维受阻，关键知识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程，合作的力量必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。 三 . 说教学过程设计 （一）复习上一节课学过的知识（课件演示） 商店原有一些饺子粉，卖出了35千克以后，还剩40千克，这个商店原来有饺子粉多少千克？ 1. 让学生读题，理解题意。 2. 要求:（1）用上一节课学过的知识来解 （2）用等量关系的式子来解，也就是把未知量用一个字母表示，例如：a-b=c这个就是等量关系式子。 3. 让下面的同学自己做，请2个同学上黑板做，一个人做一种，下面的两种都做。 设计目的：把本节课要学的内容引出来，让学生有个大概了解。 （二）新授教学 1、教学例1 （继续演示课件：列方程解应用题） （1）让学生读题，理解题意 （2）通过读题问学生你们都知道了什么？然后叫他们相互讨论3分钟。 （3）叫学生回答（原有的重量-买出的重量=剩下的重量） （4）叫学生分组讨论和思考，提问：等号左边表示的是什么？等号右边表示的是什么？卖出的饺子粉重量直接给出了吗？应该怎样表示？ （5）让学生派小组的代表起来回答，并总结得出（原有的重量-买出的重量*卖出的袋数=剩下的重量？） （6）根据等量关系式列方程并解答（叫几个举手的同学上黑板写） 解：设原来有x千克饺子粉。 X—5*7=40 X=75 (7). 小结：问学生列方程解应用题的关键是什么？让他们自己来回答（找出应用题中的等量关系） 设计目的：分小组讨论提高学生的合作精神让学生来写提高独立完成的能力，以学生为主教师为引导者 2．教学例2（继续演示课件：列方程解应用题） 题目：例2。小青买5节4号电池，付出8.5元,找回0.1元. 每节电池的价钱是多少元? (1)? 让学生读题,理解题意 (2)? 提问:要解答这道题的关键是什么?(让学生知道解应用题的首要任务是找出等量关系) (3)? 让学生独立回答 (4)? 根据学生汇报解答过程来总结和板书 3 .总结列方程解应用题的一般步骤,先让学生思考一下,再指名回答,然后继续课件演示. 4 .练习 商店原有15千克饺子粉,买出35千克以后,还剩40千克,每袋饺子粉重多少千克?(分小组讨论,派代表来写,比赛那组写得又对又快,写得最好的小组发给本小组漂亮的小红旗) 设计目的:激发学生的兴趣有了竞争,他们更加认真更加努力去做,也是对知识的练习和巩固 (三) 课堂小结 问学生今天你们学习了那些知识?列方程解应用题的关键是什么?步骤呢? 设计目的:总结所学知识,培养学生的概括能力. (四) 课堂练习 (设计目的:进一步把所学的知识巩固好来) 1. (1) 小明买4支铅笔,每枝 元,付给营业员3.5元,找回0.3________________________________=0.3 (2) 建筑工地运来5车水泥,每车 吨,用去13吨后还