初中思品课中渗透心理健康教育.doc

初中思品课中渗透心理健康教育 泉州泉港圭峰中学??陈惠民 ? ? 心理世界是春意盎然的花园，无论何季节，都将万紫千红。 教师的任务在于掀开学生心理深处的盖儿，透视学生的内心世界 ，为他们驱除灵魂的病魔，把心理花园打扮成为“真、善、美”的苗圃。这时教师就成为学生心灵的保健医生。现在初中学生由于无法适应中小学学习生活的变化，出于羞涩，出于胆怯，无法克服闭锁心理，难于形成良好的人际关系，于是心理产生了障碍。? ???? ? 思品课是对学生德育的主渠道。但长期以来，一直受传统教育的影响，侧重于对青少年进行思想政治教育而忽视涉及心理素质的培养。今天，心理健康教育已成为现代化教育重要内容，像一股强劲的春风吹向传统教育的冰河，将使心理教育进入每一个学校，进入每一间教室，进入每一个学生的心灵。那么，如何在思品课中渗透心理健康教育？? ? 一、围绕思品内容，挖掘心理健康教育因素。? ? 初中思品课的内容丰富多彩 ，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程。它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能，以培养现代公民应具有的心理素质、人文与道德素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨。引领学生感悟人生感悟青春，学做负责任的公民。这其中蕴含着许多心理健康教育的思想，需要教师充分发挥思品教材的优势，围绕思品内容 ，循循善诱 ，娓娓道来，如春风化雨般滋润学生的心田，使心理健康意识渗透在水乳交融之中。? ? 找准了思品内容与心理健康教育的结合点，就要有计划、有目的地将健康的心理意识渗透在思品课中 。例 如《思想品德》七年级（上）老师要围绕“成长中的我”这个中心。引导学生正确地认识自我，悦纳自我，努力完善自我，以逐步树立良好的的形象；在家庭、学校、社会中培养良好的人际关系，做个受欢迎的人；积极适应初中的学习生活，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，探索适应自己的学习方法，做学习的主人。从而，实现“自我调适”、“人际适应”、“学习适应”。在课堂教学中要洋溢着民主的氛围，让学生无拘无束，纵横驰骋思维的空间。这样，在自然渗透中，让健康的心理意识潜移默化内化为学生个体的需要。? ? 二、创设活动情景，提高学生心理素质。? ? 初中学生由于年龄特点，爱动、好玩，而游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。游戏有多种分类，它可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。不同种类的游戏可起到不同的心理效果，如竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团结合作的精神；非竞赛性的游戏可以减轻紧张或焦虑，获得轻松愉快的情绪体验。因此，在教学中，教师可根据教学的需要和可行性，策划并组织相关活动。例如，《我上中学了》中“校园情况知多少”活动可采用比赛的形式开展；《认识新伙伴》中“认识你记住我”活动可采用非竞赛性游戏的形式。? ? 在游戏中，平常沉默寡言的人也会表现得异常活跃，而且，不论学习好坏，品行优劣，只要是积极参与，都能博得老师的赞许和同学的尊重。通过游戏，既唤起了学生主动参与的意识，独立自尊的意识，以及团结协助的能力，又培养了他们良好的心理素质。从而使自己的心理状态达到理想境界。? ? 辨论，对初中学生来说有一定的难度，它要求学生思维敏捷，语言组织能力强，能够清楚、流畅地表明自己的观点，能够应用已学知识，旁征博引，还要有良好的心理素质。如灵活应变能力，足够的自信等。但只要教师适当放低要求，适时点拨，也能达到预期效果。? ? 例如《男生女生》这课，学生学了课文之后明白男生女生应在自然快乐地交往。但是为了让学生更深刻理解男生女生恰当的交往方式，于是我设置“男人与女人谁作用大”辩论赛。他们既讲道理，又摆事实，说得有理有据，头头是道。最后得出，在青春的路上，男生和女生性格的互为补充，互为映衬，构成社会最美丽的图画。男生女生交往要自然、大方，学会互为尊重，学会自爱、自重。把男女之间的友谊做为滋润心灵的春雨，让自己健康地成长。? ? 三、开拓教育渠道，挖掘学生内在的心理潜能? ? 潜能是每个人真正的生命中心，是真正为每个人自己拥有的无价之宝。? ? 在学校课堂教育过程中可采取集体讨论，集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。这类方法有多种，如在某—段时间，针对学生普遍面临的问题教师可组织专题讨论。例如，《我上中学了》一课关于“比较中小学不同点”的活动、《感受青春》一课活动“我长大了”等均可采用专题讨论来解决。也可以采用脑力激荡法，这种方法是由美国著名创造学家奥斯本提出来的。它利用了集体思考和讨沦的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引出更多的意见或想法。主持讨沦的老师要鼓励大家发表意见，容许异想天开，想法越多越好不容许批评别人的意见，但可以将别人的意见加以组合或改进。如《我和父母》这课谈到“如何化