初中生化学学习方法优化研究.doc

初中生化学学习方法优化研究 龙泉中学 培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯，这不仅为学生今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，而且也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。正如叶圣陶先生所指出的“任何功课的最终目的在于达到不需要教。”也就是说，学是教的依据，教的目的。 初中生自学能力较差，常常缺乏科学的学习方法，但有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力。初中化学是学生学习化学的一个新起点，有趣的化学实验、悠久的化学史，日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，在这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着课程难度的增大及学习内容的深入，一些学生越学越觉得困难，待学完初中化学后，仍会有学生说出“我怎样才能学好化学”、“我似乎没摸到一点学化学的门路”等类似的话。因此，在化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使学生掌握良好的学习方法，这将终身受益。在教学中，我们曾对初中生化学学习方法的培养进行了初步的探索，获得了良好的效果，现写出来，以抛砖引玉。一、指导预习 提高学生的听课效率培养学生的自学能力，课前预习起着重要的作用。初中生往往自学能力较差，存在着“看一遍书就是预习”的模糊认识，因而往往导致抓不住重点、不能发现问题。 根据初中生的实际情况，在上课时一般都花5——10分钟来指导学生预习，这样才能达到预习的效果。为使学生有目的地去预习，在预习前，我们都给学生列出提纲和要求，这既可大大激发学生的求知欲，又可调动他们学习的主动性和积极性。如在第五章第一节“碳的几种单质”一节的教学中，我们给学生提出了预习提纲：１、何叫单质？一种元素只有一种单质吗？举例说明。２、金刚石有什么物理性质？石墨有什么物理性质？二者的主要区别是什么？３、如何证明金刚石和石墨是由同一种元素棗碳所组成的？４、金刚石和石墨有较大差异的原因是什么？５、无定形碳通常有什么物质？联系生产和生活的实际列举它们的用途。在预习的过程中，学生能独自解决一些问题，也就是学生的自学能力得到了肯定，从而有的放矢对未能解决的问题有针对性地通过听教师讲授来解决，这样学生的学习积极性就高，使他们有“跳一跳”才摘到“桃子”的感觉，既突出重点，又与前面所学知识有联系，富于思考性。持之以恒，使学生养成良好的预习习惯和预习方法，对于提高他们的读书能力及自学能力都是大有裨益的。二、教会记忆方法，提高记忆能力 记忆能力是学生解决问题的关键环节，是必须具备的基本素质。在教学中，培养学生的记忆能力，常常教学生采用对比、归纳、总结的方法。初中生学习化学的重要方法之一是比较，这种方法能揭示事物的本质特点，既有利于学生获得准确深刻的印象，又有利于知识的记忆和灵活运用。特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性是比较方法的关键。如在讲完原子、分子的知识后，指导学生对原子和分子、原子和元素分别列表比较，以培养学生初步的对比归纳能力。又如讲完溶液的知识后，对过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶解中溶质的质量分数等概念，要求学生独自列表比较。通过比较，能使学生更深刻的理解概念的深度、广度及知识间的内在联系，进而培养了学生的记忆能力。 为了培养学生知识的系统性，在教学中还应帮助学生形成一定的归纳、总结能力。例如，在一至三章的学习中，我们以填空的形式帮助学生完成知识点的归纳、总结，让他们学会这种方法，后面的每章都由学生独自完成，再由学生们讨论、教师总结，指出优缺点。三、培养解题能力 指导学生解题是提高其解决问题能力的重要途径，为此在教学中，需培养学生掌握正确、科学的解题方法。第一，审题是关键。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息。第二，解题时要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知识点、公式或规律等，逐步提高分析问题的灵活性。第三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确，能否验证，如何验证？同时要求学生多角度地思考题目的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法。四、运用实验，培养观察、思维能力，初步了解探索研究物质的方法 对于化学实验，初中生往往只看热闹，觉得好玩而已，不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。为此在教学中，应注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如在讲授氧气的性质时，一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质棗颜色、气味、状态等到化学性质棗物质在氧气里燃烧。此时，可要求学生注意观察如何从现象到结论。又如关于氢气性质的教学，首先引导学生回顾