初中语文阅读解题技巧.docx

初中语文阅读解题技巧 问题目 题目的含义：(一语双关）文章的题目有两层含义，实际的____内心（精神上）的_______ 题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX，反映XX主题（情感） 题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索 ；（设置悬念）引起读者兴趣 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用（增强表现力）＋结合句子语境 比喻：文章用了比喻的修辞手法，把“”比作“”生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了——。 拟人：文章用了拟人的修辞手法，把“”人格化，赋予其人的神态/思想，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了——。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 .采用排比句式，突出——写出——表达—— 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 ,表达中心，主题 鉴赏人物形象 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 .e.g分析文中的奶奶是一个什么样的人物形象？ 答题模式：按总分（分总）来回答。 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析； 也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；（便于面对面直接倾诉感情，亲切自然） 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 （设置悬念，激发读者阅读兴趣） 为什么要用第三人称： 一是可以摆脱第一人称、第二人称的局限性，视野更开阔地介绍讲述——。二是可以 换词题 提问方式： 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式： 不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。 不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：（如都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 顺序题 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式： 不能。因为 （1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 表达效果题 分析一句话中某个加点词语的表达效果(作用) 对策： （1）了解用词之美： 动词、形容词精辟准确，把事物说得生动形象具体； 使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。 （2）掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。 谈谈对“某一句话”的理解 这是一句写——的句子。“字”说明——，“ ”用什么手法，写出___表达____. 结构的作用: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 文章两处写“ ”两次写“ ”，这样写有什么好处？ 前一处写———，后一处，写——，形成对比，从侧面表现了—— 化用诗句，有什么好处？ 丰富文章内容，使文章生动形象，富有诗情画意，增强了文章的可读性。 多次引用，有什么好处？ 引用中——从不同方面说明——，是形象与哲理的结合，增强可读性 归纳内容类 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 （修饰语）+人物+事情 提问方式：讲了哪几件事？ 答题模式：和其他人有关 为什么要写——？ 表现我——情感，并为下文做铺垫，突出——表达—— 记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染力。 描写的种类及作用？ 种类： （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写 （9）场景描写（10）环境描写（