利用远程资源使孩子乐于识字.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2015教育教学科研论文教学（活动）设计 征集评选登记表 学科类别（不要以编号代替）： 论文题目 利用远程资源，使孩子乐于识字 作者姓名代德维学校名称遵义县尚嵇镇泸江小学课题组成员姓名代德维学校地址遵义 市（州、地） 遵义 县（市、区、特区）尚嵇 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话论文内容摘要（200字左右） 　在识字教学过程中，努力从激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面，大胆的探索和尝试。让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 利用远程资源，使孩子乐于识字 尚嵇镇泸江小学 代德维 摘要：在识字教学过程中，努力从激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面，大胆的探索和尝试。让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。 关键词：小学低年级语文识字教学 探索识字方法 拓宽识字途径 提高识字效率 ?识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能、 HYPERLINK /fazhan/ 发展他们的创新精神和创造能力。脑科学、心理学研究启示我们，儿童时期是记忆最强、?认字最快的时期，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。针对课程标准对识字的要求和新教材的特点，在识字教学过程中，我们要努力从激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面，做大胆的探索和尝试。如何有效地进行识字教学呢？我在教学中，适当运用远程资源，让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。以下举例一二，谈谈如何运用远程资源，使孩子乐于识字： ?一、听音乐赏美景，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它可以激发孩子们的求知欲望。孩子们一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，可以变苦学为乐学，变被动学习为主动学习。可身处山区的孩子，出门能看见的就是高高的大山，他们视野小，见识少。与城市同龄孩子相比，所知相差甚远，获取识字的主要途径是靠课堂上老师的传授。“一根粉笔，一块黑板，一本教材”的传统教学模式难以提高孩子的兴趣，更不能适应时代需求。现今和以往不同的是，孩子们可以到远程教室上课了。他们一看见屏幕上那富有色彩而又活动的画面时，异口同声而又轻轻的“哇！”这些告诉了我，他们对此产生了浓厚的兴趣，激发学生的兴趣，这正是运用远程资源教学的优势之一。通过听、看相关远程资源，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教课标版小学语文二年级上册《识字1》是一篇看图学文，这篇课文是三组关于秋天的四字词语，这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。教学时先播放远程资源中的一段视频（听着优美的音乐，看着精彩的画面），将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。接着先出示丰收景象图，让学生自由说说画面上是什么？可以用哪个四字词语描述？接着问：“秋天到了，五谷丰登”中的“谷”、“丰”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。 二、看动画教笔顺，正确识字书写。 　　小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥远程资源的优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教课标版小学语文一年级上册课文第九课《影子》中的“马”字的笔顺和第四笔“ㄅ”不易掌握，还有“飞”、“ 鸟”等字也很难写好，远程资源中就有写“马”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的朗读，让学生掌握笔顺。“ㄅ”这个笔划学生很难写到位，显示这一笔时，可以让学生反复观