20以内的退位减法—第一节—十几减9教案—数学一年级下第二章人教版.doc

人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第1节 十几减9 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 第二章 20以内的退位减法 第1节 十几减9 1 教学目标 1.1 知识与技能： 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 1.2过程与方法： 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。 1.3情感态度与价值观： 培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 掌握十几减九的计算方法。 2.2 教学难点： 掌握“破十法”的计算方法和算理。 2.3 考点分析： 正确计算十几减9， 用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 3专家建议 根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。 让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。 （3）直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。 4 教学方法 讲授法、自由探究、小组合作等。 5 教学用具 主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 6 教学过程 6.1自习旧知 复习9加几的口算题。 6.2探索新知 一、观察主题图，提出问题 教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？ 教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。 让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题说出来。 教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。 【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】 二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 （一）列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？ 学生说列式，教师板书：15-9= （二）利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 （三）组织学生全班汇报 可能会出现（课件预设以下几种方法）： 1．数出来的方法。让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。 4．多减再补。把15个（圆片）小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。 5．“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。10-9=1 1+5=6 【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】 教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理 出示套圈图 让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息,让学生将条件和问题说出来,列一个数学算式出来。 套中了几个？ 13-9= 1．摆出13个小棒，分成左边10个，右边3个。插入图片 2．把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图： 3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 4．结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书。13-9=4 （五）即时练习（课件出示） 1．圈一圈，算一算。 14－9= 请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。 2．摆一摆，算一算。 教师出示算式